Ampliar las habilidades de juego a nuevas situaciones
Ampliar las habilidades de juego a nuevas situaciones
Aquí hay otro punto importante sobre aprender a fingir. Usted quiere que su hijo sepa que puede divertirse fingiendo en cualquier lugar. Por lo tanto, después de que haya aprendido una habilidad de juego de simulación, intente hacerlo en otros lugares de su casa. Involucre a otros adultos o niños. Haga que jueguen con él utilizando estos juguetes. Cuando un adulto aprende a conducir un coche, esperamos que pueda utilizar fácilmente esas habilidades para conducir otro coche. Y queremos que sea capaz de conducir en un barrio nuevo. Del mismo modo, queremos que el niño aprenda a jugar con una variedad de juguetes y que luego sea capaz de jugar con ellos en diferentes lugares y con diferentes personas. Ya hemos hablado de esto antes; se llama generalización.
A veces, al niño le resultará divertido intentar imitar lo que hace un adulto. Por ejemplo, si es posible, deje que el niño practique removiendo su olla de juguete mientras un adulto está cocinando en la cocina. Elogie lo bien que cocina mientras usted u otro adulto también está cocinando. Si está lavando los platos, clavando un clavo para colgar un cuadro o rastrillando hojas en el jardín, el niño podría fingir que lava pequeños platos de plástico, clava algo con un martillo de juguete o rastrilla hojas con un rastrillo para niños, a su lado.
USO DE REFUERZOS NATURALES
En secciones anteriores hemos hablado de los tipos de refuerzos (recompensas) que puede utilizar cuando su hijo está aprendiendo nuevas habilidades. Estos pueden ser golosinas, cosquillas, elogios o actividades favoritas como las pompas de jabón. Habrá observado que en esta sección no hemos hablado mucho del uso de recompensas como golosinas, cosquillas o pompas de jabón para fomentar el juego simbólico.
Cuando enseñas a jugar a simular, es especialmente importante utilizar lo que llamamos refuerzos naturales. Son recompensas que forman parte de la actividad en sí, en lugar de una actividad o golosina no relacionada, como pompas de jabón o una golosina. Un ejemplo de refuerzo natural sería que tu hijo te ofreciera un bocado de una galleta de juguete. En lugar de interrumpir ese bonito juego simbólico con una nueva actividad como las pompas de jabón, podrías prolongar el juego con una respuesta divertida y entusiasta, como «¡Oh, qué rico, está delicioso, gracias por la galleta, y aquí tienes otra para ti!». Esto mantiene el juego en marcha. Enseña al niño la idea de una secuencia de pasos. Y también es el tipo de recompensa que el niño probablemente recibirá de otros adultos y niños cuando juegue con ellos. Quizás hayas notado en un clip anterior que, después de que el niño fingiera dar de comer a una muñeca, la maestra hizo que la muñeca fingiera darle un beso en la mejilla y luego en la barriga. Esta fue otra forma de recompensarlo por jugar tan bien con la muñeca. Y, por supuesto, los elogios y, a veces, las cosquillas también están bien, siempre y cuando no interrumpan el flujo del juego de simulación.
RECURSOS:
Hay otras partes del juego, especialmente el juego con otros niños, que no hemos tratado en este programa. Entre ellas se incluyen turnarse, seguir las reglas, ser capaz de perder un juego sin enfadarse y muchas otras. En su lugar, nos hemos centrado aquí en los tipos de juego más tempranos. Estas habilidades de juego tempranas son importantes para las habilidades sociales y de pensamiento posteriores, especialmente la capacidad de fingir. Si le interesa el juego de simulación más maduro, como interpretar diferentes profesiones (bombero, médico, chef, etc.) y otras habilidades de juego que mencionamos al principio de este módulo como números 5 y 6, hay muchos recursos excelentes. Estos son algunos de ellos:
|
NOTA FINAL:
Existe una regla general para enseñar nuevas habilidades a todos los niños. Esto se aplica tanto al aprendizaje de palabras como al aprendizaje de habilidades motrices, como lanzar una pelota, o al aprendizaje de habilidades de autonomía, como ponerse los calcetines o atarse los zapatos. La regla se aplica tanto a los niños con un desarrollo típico como a los que tienen trastornos del desarrollo: Piense en lo que su hijo puede hacer en esa área de habilidades. A continuación, intente empezar un poco por encima de ese nivel. Por ejemplo, si su hijo no juega a simular, lo mejor es enseñarle el tipo más sencillo de juego de simulación y no algo más avanzado como el juego de roles. Si su hijo tiene muchas palabras sueltas pero no combina palabras, puede intentar enseñarle combinaciones sencillas de dos palabras (mamá comer, lanzar pelota o quiero galleta). Pero no empiece con frases completas de inmediato.
Piense siempre en el nivel en el que se encuentra su hijo y ayúdelo a dar el siguiente pequeño paso. ¡Los pequeños pasos se suman y se convierten en grandes avances!
Ahora le haremos algunas preguntas sobre lo que ha aprendido. Al igual que con los cuestionarios al final de otras secciones, estas preguntas son una forma de comprobar si necesita volver a leer la sección y también son oportunidades de aprendizaje adicionales. Algunas de las preguntas tendrán opciones y otras serán de verdadero o falso. Una buena forma de trabajar estas preguntas es leer la pregunta, pensar en la respuesta, hacer su mejor suposición y luego leer la explicación de la respuesta correcta. Habrá 10 preguntas. Si responde correctamente a todas las preguntas, probablemente esté listo para poner en práctica algunas de las sugerencias que hemos hecho en esta sección. Sin embargo, si algunas de las preguntas le han resultado difíciles o si ha respondido correctamente a todas ellas, pero cree que le vendría bien volver a leer la sección, hágalo.