Preparar tu lugar de aprendizaje
Seleccionar un lugar de aprendizaje
Para empezar, es buena idea reservar un «lugar de estudio» especial para su hijo. Será un espacio pequeño que su hijo aprenderá a identificar como «la hora de las lecciones». El espacio que elija dependerá de su hogar. La mayoría de las personas no disponen de un espacio que puedan reservar exclusivamente para las sesiones de aprendizaje. Si este es su caso, puede ayudar a su hijo a comprender cuándo es el momento de aprender creando un espacio separado con una línea de algún tipo, utilizando cinta adhesiva, cinta decorativa o cuerda. También puede utilizar una manta, una cortina o un mueble. Aquí hay algunos ejemplos que muestran cómo se ha dividido temporalmente una parte de una habitación con cinta adhesiva o una manta. Una vez terminada la sesión de aprendizaje, se puede quitar la cinta adhesiva o la manta, lo que indicará a su hijo que la lección ha terminado.
Con el tiempo, cuando el espacio esté marcado, el niño sabrá que es hora de aprender. Cuando retire el marcador, el área de aprendizaje volverá a ser solo una parte de la habitación. En el siguiente vídeo, observe cómo la profesora mantiene la calma y redirige al niño a su lugar de aprendizaje cuando intenta marcharse. Le pide que se quede en el lugar de aprendizaje hasta que termine la sesión.
Si tiene una mesa y una silla pequeñas para el niño, pueden funcionar especialmente bien. Esto se debe a que la silla tiende a mantener al niño sentado en una posición recta, ideal para prestar atención y aprender. Además, la mesa proporciona un límite agradable, así como una buena superficie de trabajo para los materiales. Pero está bien sentarse en el suelo al principio, si es a lo que está acostumbrado su hijo. Lo importante es que el niño pueda prestarle atención, tanto si está sentado en una silla como en el suelo. En el siguiente vídeo, el profesor y el niño están sentados cara a cara en el suelo.
En los dos siguientes vídeos, fíjese en que los niños están sentados en sillas y los profesores en sillas bajas, del tamaño de los niños, para que estos puedan mirarles a los ojos fácilmente. Aquí, la profesora elogia al niño por imitarla, pero fíjese también en cómo acompaña el elogio con una recompensa. Le muestra la recompensa a la altura de los ojos para que él la mire antes de cogerla.
Aquí, la maestra refuerza al niño por imitar sus acciones utilizando objetos. Observe cómo acompaña sus elogios con algo que al niño le encanta:
En el siguiente vídeo, fíjese en cómo la profesora se sienta en el suelo para estar a la altura de los ojos del niño. Ella refuerza la imitación con cosquillas y juegos de contacto visual, como el cucú-tras.
Si su hijo todavía se sienta en una trona con bandeja a la hora de comer, puede sentarse frente a él mientras está en la trona. Puede hacerlo antes, durante o después de una merienda ligera. Si está listo para la merienda y le gusta lo que le va a servir, puede utilizar trozos de la merienda como recompensa. Aquí el niño está confinado en su trona, pero su profesora está haciendo todo lo posible para que el aprendizaje sea divertido y él no parece importarle en absoluto. Realmente parece disfrutar cuando le hacen cosquillas con un pompón.
Aquí hay otra profesora trabajando la imitación con un bebé en una trona. Ella modela acciones sencillas para que el bebé las copie. El bebé todavía necesita ayuda. La profesora le da indicaciones mediante una suave guía física. Fíjese en lo alegre que está la profesora. Ella refuerza al bebé con elogios entusiastas acompañados de una golosina. Ella ofrece estos refuerzos con el mismo entusiasmo, independientemente de si el bebé imita las acciones de la profesora por sí mismo o con una indicación.
Algunos niños están felices de sentarse con usted desde el principio. Es útil comenzar jugando con ellos con sus juguetes o actividades favoritas. Sin embargo, a menudo los niños se acostumbran a hacer solo lo que quieren y solo cuando ellos inician la actividad. O tal vez prefieren jugar solos. A veces se resisten cuando los adultos intentan sentarlos y jugar con ellos o enseñarles cosas nuevas. Al principio, pueden llorar e intentar huir del área de aprendizaje. En ese caso, la trona puede ser un buen lugar para empezar. Pero si su hijo ya no usa trona, un pequeño rincón de la habitación puede funcionar bien. Si se coloca entre su hijo y las zonas más abiertas del centro de la habitación, le resultará más difícil huir y es menos probable que lo intente.
Tener a una segunda persona sentada detrás del niño puede ser muy útil
Si tiene un amigo o familiar que le ayude, puede ser útil que una persona conocida se siente detrás del niño. Esa persona puede incluso darle indicaciones desde atrás una vez que le haya enseñado cómo hacerlo. En el siguiente vídeo, fíjese en el entusiasmo de los adultos. El niño recibe mucho refuerzo, aunque todavía necesita indicaciones físicas para responder correctamente.
Intente que el lugar de aprendizaje esté lo más libre posible de distracciones
Nos referiremos al área donde se llevan a cabo las sesiones especiales de aprendizaje como el «lugar de aprendizaje». Al resto de la casa y otros lugares a los que va el niño los llamaremos «entorno natural». Si es posible, intente que las sesiones de aprendizaje se realicen cuando la casa esté tranquila. Los momentos en los que los otros niños están en el colegio, jugando fuera, en otra habitación o durmiendo son los más adecuados. Si hay un televisor cerca, asegúrese de que esté apagado. También será útil mantener el lugar de aprendizaje libre de distracciones. Los juguetes u otros objetos pueden desviar la atención del niño de usted y de los juguetes u objetos que haya elegido para la lección. Es importante que le resulte fácil al niño prestarle atención, especialmente cuando se está acostumbrando a las sesiones de aprendizaje.
Prepárese para que su hijo se resista a quedarse en un solo lugar
La forma más fácil de enseñar a su hijo a disfrutar aprendiendo con usted en este espacio es hacer que sea divertido para él. También es muy importante facilitarle el éxito. Así tendrá muchas oportunidades para reforzar lo aprendido. Hablaremos de ello a continuación. Sin embargo, como hemos dicho, a algunos niños les cuesta mucho acostumbrarse a quedarse en un mismo sitio. En algunos casos, incluso cuando los padres y los profesores se esfuerzan mucho por hacer que las sesiones de aprendizaje sean divertidas, los niños se resisten a sentarse en el lugar de aprendizaje. Algunos tienen rabietas. No se preocupe, eso sucede a veces. En esta sección, le daremos algunas sugerencias sobre cómo lidiar con la falta de cooperación. La falta de cooperación es cuando un niño no hace lo que se le pide. También hablaremos un poco sobre cómo prevenir los comportamientos problemáticos. El módulo 6 también trata sobre la prevención y el manejo de los comportamientos problemáticos.
Cómo empezar a establecer la cooperación
Lo primero que debe aprender su hijo es que, cuando está en su lugar de aprendizaje, debe sentarse correctamente y prestarle atención. Puede empezar simplemente sentándose en este espacio con su hijo, jugando tranquilamente con él y haciendo algo que le guste. Jugar con su juguete favorito o realizar su actividad favorita suele funcionar muy bien. Al principio, puede ser solo durante unos segundos o varios minutos. Dependerá del interés que su hijo parezca tener en la actividad. Pero intente parar antes de que pierda el interés. Lo importante es que aprenda que se trata de un espacio tranquilo donde ustedes dos hacen cosas juntos. Lo ideal es que se convierta en un espacio que le guste. Lo más importante es que esté deseando pasar tiempo con usted y que intente hacer lo que le pide. Por estas razones, es importante hacer cosas que le gusten desde el principio.
En el siguiente vídeo, la profesora está empezando a ayudar a este niño a acostumbrarse a la idea de quedarse en la mesa con ella y seguir instrucciones sencillas. En otras palabras, está trabajando para establecer la cooperación. Está utilizando un juguete ruidoso para clasificar formas que al niño ya le gusta mucho. Observe cómo la profesora le da al niño toda la ayuda que necesita para colocar las piezas correctamente y que hagan el ruido de refuerzo. Además, cada vez que le muestra una pieza del juguete, le pide al niño que la mire a los ojos antes de dársela. De esta manera, también está trabajando el contacto visual. El niño está aprendiendo a usar el juguete correctamente, y eso es estupendo. Sin embargo, ese no es el objetivo principal de la profesora en este momento. En este momento, le interesa enseñarle al niño lo que son sus sesiones especiales de aprendizaje. Quiere que el niño comprenda que en este lugar especial de aprendizaje realizarán actividades divertidas. Mientras se divierten juntos, también será importante que el niño aprenda que debe prestar atención a su profesora. También debe esforzarse por hacer lo que le pide la profesora.
¿Se ha fijado en cómo la profesora ha redirigido al niño para mantener su atención? Lo ha guiado con delicadeza para que juegue con las piezas del clasificador de formas en lugar de limitarse a girar las pequeñas formas que hay en la parte inferior del juguete. La profesora le ha permitido girar las pequeñas formas entre intento e intento de colocar las formas en el clasificador. Ha ayudado al niño todo lo necesario para mantener su atención y su cooperación. El niño se mantuvo concentrado y obediente. Permaneció en el lugar de aprendizaje durante el tiempo que tardó en completar dos veces el juego de clasificar formas.
En los dos siguientes vídeos, observe cómo otra profesora trabaja para establecer la cooperación con un bebé en una trona. En el primer vídeo, le ayuda a hacer un rompecabezas muy sencillo de tres piezas. También le ayuda a formar una punta con los dedos para que pueda señalar las piezas del rompecabezas que quiere. Observe cómo la maestra le da solo la ayuda que necesita. También le da muchos elogios entusiastas, acompañados de golosinas, por seguir sus instrucciones. En el segundo clip, le indica que ponga cuatro piezas de Lego en una caja, una por una. Ha elegido tareas fáciles para que sea seguro que las haga bien.
En ambos vídeos, el objetivo principal de la profesora es empezar a establecer la cooperación. Quiere que el niño aprenda que, cuando ella le da una instrucción, debe hacer todo lo posible por cumplirla. Le da toda la ayuda que necesita para tener éxito y muchos elogios entusiastas, acompañados de golosinas. Al final, él sigue participando alegremente y cooperando durante dos actividades sencillas. Una vez que ha terminado, la profesora puede decidir si intenta otra actividad rápida o si prefiere sacarlo de la trona y hacer un descanso en la sesión de aprendizaje.