Palabras de acción
Enseñar a los niños palabras de acción (verbos) es muy similar a enseñarles los nombres de personas conocidas. Necesitará un conjunto de imágenes para cada acción. Puede encontrar fácilmente imágenes de dominio público para representar palabras de acción mediante una búsqueda rápida en Internet. Busque imágenes de personas comiendo, durmiendo, leyendo, cocinando y bebiendo. Como mencionamos antes, todas las imágenes de este programa son de dominio público, por lo que puede descargarlas o copiarlas y pegarlas en un documento. Luego, puede imprimirlas para utilizarlas en la enseñanza con su hijo.
Comer
sandía: imágenes de itoldya, fresa: wikimedia, niño musulmán: Pixabay, niño negro en la cafetería: Public Interest Research Groups
Dormir
medscape flipkart freepik.com pixabay
Leer
Pixabay, Flickr, freepik
Beber
Pixnio, Peakpx
Cocinar
Pexels, https://kcoptimist.weebly.com/, #3 sent to GM, man and boy cooking together:
Cominar
Pixabay, pixabay, freepik, peakpx
Correr
Freestockphotos.biz, Pxhere.com
En cada imagen, por lo general hay solo una persona, lo que facilita ver lo que está haciendo. Incluso en las imágenes con varias personas, todas están haciendo lo mismo, con una persona que se destaca al frente. También verá una variedad de personas, incluyendo hombres, mujeres, niños y niñas, realizando estas acciones.
Aquí hay 20 palabras de acción comunes. Todas son cosas que su hijo probablemente ha hecho él mismo o ha visto hacer a otras personas.
| Comer | Beber | Dormir | Leer |
| Cocinar | Jugar | Cepillarse | Correr |
| Caminar | Saltar | Montar a caballo | Sentarse |
| Abrazar | Besarse | Oler | Mirar |
| Sostener | Lavar | Lanzar | Atrapar |
Prueba para ver si tu hijo ya conoce algunas palabras de acción
Como siempre, cuando comience, es buena idea comprobar si su hijo puede elegir la imagen correcta sin ayuda. Coloque tres imágenes de acciones sobre la mesa y pídale a su hijo que toque una de las palabras de acción, por ejemplo: “toque beber” o “toque leer”. Si su hijo responde correctamente tres veces seguidas, con las imágenes en diferentes posiciones y sin ayuda, ¡excelente! Puede continuar con más imágenes. Si su hijo ya conoce algunas palabras de acción, inclúyalas en la mezcla para reforzar lo aprendido.
Programa de enseñanza: Palabras de acción receptivas
Al igual que en los otros programas de lenguaje receptivo, comience con tres palabras de acción que su hijo vea o realice a diario. Es mejor no enseñar “comer” y “beber” al mismo tiempo, ya que los niños pueden confundir las imágenes. Elija tres palabras de acción claramente diferentes entre sí.
En el siguiente vídeo, la profesora presenta tres imágenes: leer, beber y dormir. El niño ya conoce “beber” y “dormir”, pero está aprendiendo “leer”. Observe cómo la profesora solo le da indicaciones cuando le pide que toque la imagen de “leer”. Lo refuerza cuando responde correctamente, tanto si necesita ayuda como si no.
También habrá notado que la profesora elogia al niño por tocar la imagen correcta y, a menudo, repite la palabra de acción en su elogio. Por ejemplo:
“¡Bien! ¡Buen trabajo! ¡Tocó leer!” Esto refuerza la conexión entre la imagen y la palabra.
Como siempre, cuando enseñe a su hijo a elegir la imagen correcta de un grupo de tres, asegúrese de cambiar la ubicación de las imágenes después de cada una o dos pruebas. Preséntelas en un orden impredecible (aleatorio). Reduzca gradualmente sus indicaciones hasta que su hijo haya aprendido bien las palabras de acción y pueda tocar o señalar la imagen correcta de cualquier acción que usted nombre. Debería ser capaz de hacerlo de manera constante o casi siempre.
Añadir una cuarta imagen de acción
Una vez que su hijo haya dominado las tres imágenes de acción y responda correctamente en al menos 8 de cada 10 intentos, puede introducir una nueva imagen de acción. Mézclela con dos imágenes que su hijo ya haya aprendido, presentándolas en orden aleatorio. Por ejemplo, si su hijo puede señalar con fiabilidad la imagen correcta cuando se le pide que toque “beber”, “leer” o “dormir”, puede añadir “cocinar” como la siguiente palabra de acción. Coloque una imagen de una persona cocinando sobre la mesa junto a otras dos imágenes familiares. A continuación se muestra un ejemplo de cómo introducir “cocinar”, cambiando la posición de las imágenes en cada intento:
Prueba n.º 1: «Señala cocinar» (indicación completa).
Prueba n.º 2: « Señala cocinar» (indicación completa).
Prueba n.º 3: « Señala dormir» (sin indicación).
Prueba n.º 4: « Señala cocinar». (Indicación señalando la imagen de cocinar y tocando realmente la imagen con el dedo).
Prueba n.º 5: « Señala leer». (Sin indicación).
Prueba n.º 6: « Señala cocinar». (Indicación con el dedo a unos centímetros de la imagen).
Prueba n.º 7: «Beber al tacto». (Sin indicación).
Prueba n.º 8: «Cocinar al tacto». (Indique con el dedo a unos centímetros de la imagen).
Prueba n.º 9: «Cocinar al tacto» (prueba, es decir, no dar indicaciones y ver si puede señalar correctamente sin ayuda).
Prueba n.º 10: Si el niño responde correctamente en la prueba n.º 9, elógielo con entusiasmo y recompénselo con una golosina. Puede hacer una pausa o presentar una prueba adicional, repitiendo la acción “cocinar” o utilizando una acción que ya haya aprendido, como “beber”. ¡Procure terminar siempre con una nota positiva! Recuerde cambiar el orden de las pruebas en cada sesión de aprendizaje y también de un día para otro, para mantener la atención del niño y favorecer la generalización.
Utilice diferentes imágenes de personas realizando la misma acción
Una vez que su hijo haya aprendido cuatro o cinco palabras de acción con un primer conjunto de imágenes, repita el programa de enseñanza utilizando diferentes imágenes de las mismas acciones. Use imágenes que muestren a personas distintas realizando la misma acción con diferentes objetos, para fomentar la generalización. Por ejemplo, si ha enseñado “leer” con una imagen de un niño pequeño leyendo un libro, puede usar después una imagen de una niña leyendo una revista. Esto ayudará a su hijo a comprender el significado de “leer” más allá de una persona o un tipo específico de material.
Introduzca nuevas imágenes de una acción a la vez. Es posible que su hijo necesite volver a aprender cada nueva imagen. Manténgase trabajando con este grupo reducido de acciones sin añadir otras nuevas hasta que su hijo pueda tocar o señalar fácilmente cualquier acción que usted nombre. Si realmente ha aprendido la acción, podrá identificarla incluso en nuevas imágenes que representen la misma conducta. Esto demuestra que su hijo comprende verdaderamente el significado de la palabra asociada a esa acción. Añada nuevas palabras de acción gradualmente, una por una, utilizando este mismo método.
Recuerde mantener una lista actualizada de las palabras de acción que su hijo ha aprendido y añadir a la lista cada vez que incorpore una nueva palabra.
PALABRAS DE ACCIÓN DOMINADAS
- Beber
- Dormir
- Leer
- Cocinar