Módulo 9: Cuestionario de sesiones de aprendizaje especiales

Verdadero o falso: Debe comenzar con sesiones de aprendizaje de 20 minutos, porque su hijo tendrá que acostumbrarse a ellas.

La respuesta correcta es FALSO. No hay un tiempo establecido para la duración de las primeras sesiones de aprendizaje. Es muy importante que su hijo disfrute de las sesiones de aprendizaje y que no las encuentre aburridas, frustrantes, agotadoras o difíciles. Los niños varían mucho en cuanto al tiempo que son capaces de prestar atención. La mayoría de los niños muy pequeños, menores de 2 años, solo pueden permanecer sentados y prestar atención durante unos minutos cada vez y, para algunos, 30 segundos o un minuto puede ser todo lo que pueda conseguir al principio.

Por esta razón, deberá observar a su hijo con mucha atención y esforzarse por terminar la sesión de aprendizaje antes de que muestre cualquier signo de malestar. Debe comenzar las sesiones de aprendizaje con un niño de 2 o 3 años trabajando juntos en sesiones muy cortas y aumentando la duración de las sesiones muy gradualmente.

Comience a aumentar las sesiones cuando vea que su hijo puede prestar atención durante más tiempo y disfruta de todas las recompensas y elogios que usted le da. Esto funcionará bien incluso con un niño mayor, pero con un niño mayor es posible que pueda aumentar la duración de las sesiones un poco más rápidamente.

2. Cuando empiece las sesiones de aprendizaje, debe dar instrucciones que: Sean cosas que a su hijo no le gusta hacer, para que aprenda a obedecerle. Implicar al menos dos cosas diferentes para que aprenda a prestar mucha atención Utilicen un lenguaje avanzado que quieras que aprenda. Sean sencillas y que le guste cumplirlas

La respuesta correcta es D. La idea general es hacer que lo que le pida sea lo más sencillo y divertido posible, para que su hijo aprenda a prestarle atención y a hacer lo que le pide. Por esta razón, no es conveniente utilizar un lenguaje complicado que le resulte difícil de entender, ni pedirle que recuerde dos cosas en lugar de una, ni pedirle que haga algo que no le gusta. Empiece utilizando un lenguaje muy sencillo y pídale a su hijo que haga algo que le guste y que sea probable que haga, como colocar una pieza en su rompecabezas favorito mientras usted le dice «ponlo».

Verdadero o falso: si está enseñando a su hijo a imitar dos acciones, como poner un bloque en una taza y golpear la mesa con una cuchara, debe alternar las dos acciones (por ejemplo: bloque, golpe, bloque, golpe, bloque, golpe) hasta que las aprenda ambas.

La respuesta correcta es FALSO. Si sigue alternando, el niño aprenderá a realizar estas acciones en una secuencia alterna y entonces no necesitará prestar mucha atención a lo que usted hace para hacerlo bien. Si le muestra estas acciones en un orden impredecible, tendrá que prestarle mucha atención para imitar sus acciones correctamente.

4. ¿Cuál es el tipo de imitación más fácil de enseñar y, por lo tanto, el mejor para empezar? Imitar palabras Imitando sonidos Imitando acciones con objetos Imitando acciones sin objetos

La respuesta correcta es C, imitar acciones con objetos. Imitar palabras y sonidos puede resultar difícil para algunos niños porque son más complicados de provocar. No hay una forma sencilla de conseguir que su hijo emita un sonido con la voz o diga una palabra. Para algunos niños, imitar acciones sin objetos, como aplaudir, puede ser fácil de enseñar. Sin embargo, para la mayoría de los niños, hacer algo con un objeto, como golpear una cuchara sobre una mesa o poner un bloque en una taza, es más fácil de enseñar y se puede sugerir fácilmente con una indicación física suave.

5. ¿Qué tipo de instrucciones suelen resultar un poco más difíciles de seguir para los niños? Instrucciones con objetos Instrucciones sin objetos Instrucciones que se acompañan de un gesto (por ejemplo, extender la mano y decir «dame») Ninguno de los tipos de instrucciones mencionados anteriormente es más difícil que los demás

La respuesta correcta es B, seguir instrucciones sin objetos. Seguir instrucciones sencillas con objetos, o cuando se acompañan de un gesto, son habilidades que suelen aparecer primero en el desarrollo normal de los niños. El objeto y/o el gesto sirven como una especie de pista o indicio. Por ejemplo, si estás utilizando un juego de clavijas, puedes darle a tu hijo una de las clavijas, señalar un agujero en el tablero y decir «ponla». Incluso si no señalas un agujero en el tablero al dar la instrucción, entregarle la clavija con el tablero delante de él debería ser una buena pista sobre lo que quieres que haga. Una vez que el niño tiene cierta experiencia en seguir instrucciones sencillas con un objeto o un gesto, puede empezar a comprender la instrucción sin necesidad de objetos ni gestos. Por eso solemos enseñar a los niños a seguir instrucciones sencillas con objetos, antes de enseñarles a seguir instrucciones sencillas sin objetos.

6. ¿Cuáles son las dos ventajas de utilizar pequeños trozos de comida como recompensa? Son muy motivadores para la mayoría de los niños. Una vez que el niño se come el trozo pequeño de comida, ya no queda nada, por lo que no hay que quitarle nada, como se haría con un juguete. Necesita la recompensa alimentaria para obtener los nutrientes necesarios. El niño no se cansa de una recompensa alimentaria.

Las respuestas correctas son A y B. Las pequeñas golosinas son muy gratificantes para la mayoría de los niños, y si elogias a tu hijo justo antes de darle la golosina, tu elogio será aún más gratificante. También es cierto que si las golosinas son muy pequeñas, se comen rápidamente y puedes pasar a la siguiente prueba sin tener que quitarle nada. La respuesta C no es correcta porque nunca se debe privar al niño de sus necesidades alimenticias básicas para utilizarlas como recompensa. Obtener su nutrición básica es extremadamente importante y no debe depender de lo bien que lo haga en sus sesiones de aprendizaje. La respuesta D tampoco es cierta. Los niños pueden cansarse de las recompensas alimenticias. Para evitar que tu hijo se canse de sus recompensas, utiliza trozos muy pequeños y cambia las recompensas alimenticias antes de que se aburra de ellas, o dale a elegir entre dos o más recompensas alimenticias diferentes.

Verdadero o falso: Aprender a seguir instrucciones sencillas como «levántate» o «aplaude» debería ser fácil para todos los niños.

La respuesta correcta es FALSO. Los niños aprenden el lenguaje a ritmos muy diferentes. Algunos niños, por razones que no se comprenden bien, tienen muchas dificultades para aprender a entender cualquier palabra. Si ha intentado enseñar a su hijo a seguir instrucciones sencillas durante un tiempo sin mucho éxito, debería dar un paso atrás y centrarse en enseñarle otras habilidades, como imitar movimientos o señalar para pedir algo, y esperar unas semanas antes de volver a intentarlo. Además, si su hijo aún no ha acudido a un especialista para que le realicen una evaluación del desarrollo, esto es otro indicio de que debería intentar que lo haga lo antes posible.

8. ¿Cuál sería el mejor par de objetos para empezar a enseñar al niño a emparejar? Emparejar un lápiz con un crayón Emparejar un zapato rojo con un zapato azul Emparejar dos cucharillas idénticas Emparejar una cuchara con un tenedor

La respuesta correcta es C, emparejar dos cucharillas idénticas. Todos los demás pares de objetos son similares; pertenecen a la misma categoría general de objetos o solo se diferencian en el color, pero ninguno de ellos es exactamente igual, excepto las dos cucharillas. Los niños comprenderán más fácilmente la idea de emparejar dos objetos similares si estos son exactamente iguales, por lo que esta es la mejor manera de empezar.

Verdadero o falso: Por lo general, es más fácil enseñar a emparejar objetos antes que emparejar imágenes.

La respuesta correcta es VERDADERO. Por lo general, a los niños les resulta más fácil aprender a emparejar objetos idénticos antes que imágenes idénticas. Sin embargo, siempre hay excepciones. Algunos niños pueden querer jugar con los objetos y no se concentran lo suficiente en emparejarlos. En ese caso, puede ser más fácil empezar con imágenes.

10. Está trabajando en la imitación de sonidos. Ya ha trabajado en la correspondencia, en seguir instrucciones sencillas sin objetos y en la imitación motora, y lleva unos 10 minutos de la sesión de enseñanza. Su hijo está cansado y frustrado y tiene dificultades para imitar correctamente los sonidos. ¿Cuál sería una buena forma de terminar la sesión? Dele un sonido difícil de imitar y, cuando no pueda hacerlo, dígale algo como: «Eso era muy difícil. ¡Lo intentaremos de nuevo la próxima vez!», y haga una pausa para realizar una actividad divertida. Dele una instrucción de imitación motora que sepa que puede hacer, como levantar los brazos y decir «haz esto», y cuando lo haga correctamente, elógielo, dele un refuerzo y haga una pausa para realizar una actividad divertida. Díselo con simpatía: «Te estás frustrando mucho. Sé que es difícil. Intentémoslo un par de veces más». No le pida que haga nada más. Simplemente tómese un descanso para realizar una actividad divertida.

La respuesta correcta es B. Dale una instrucción que sepas que puede hacer, ayúdale si es necesario (pero es de esperar que no sea necesario, ya que esta instrucción debería ser fácil para él) y termina con una nota de éxito. Siempre que sea posible, es conveniente terminar las sesiones con algo que el niño pueda hacer, lo que te permitirá elogiarlo con entusiasmo y darle un refuerzo sin correr el riesgo de reforzar el comportamiento quisquilloso o la desobediencia.

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