Módulo 3: Elegir habilidades para enseñar – Online Parent Training in Early Intervention (OPT-In-Early)

En este módulo, comenzaremos con una pequeña historia que muestra lo importante que es para un niño poder pedir lo que desea. Luego, sugeriremos algunos determinantes que puedes usar para decidir si una habilidad específica es importante enseñar desde el principio. Después, hablaremos sobre cómo enseñar algunas habilidades básicas de aprendizaje, como señalar para hacer una solicitud. Comienza con la historia y luego los determinantes que se encuentran debajo de la historia. Luego, sigue cada una de las secciones en el orden listado. Cuando llegues al final de cada sección, encontrarás un enlace a la siguiente.

Módulo 3 : Solicitar

Cuando conocimos a Nicolás, tenía dos años y diez meses. Más que nada, su madre estaba preocupada por cuánto lloraba. Él empezaba a llorar sin una razón obvia. A veces, lloraba tan fuerte que se hacía vomitar. Un desencadenante común parecía ser cuando ella le ofrecía comida que había elegido para él. No fue hasta que empezó a enseñarle a Nicolás a pedir lo que quería señalando, que se dio cuenta de cuál podría ser el problema.

Ella había estado trabajando con él todos los días durante más de una semana, y él ya era muy bueno utilizando su dedo índice. Ese día, ella sacó diferentes golosinas para probar. Tenía una bolsa de galletas pequeñas, un trozo pequeño de fruta y una caja de galletas grandes. Sirvió un poco de cada comida en un plato y abrió una caja de jugo.

Lo puso en su silla alta, y ella se sentó frente a él con el plato de golosinas y el jugo sobre la mesa junto a ella. Nicolás podía verlos, pero no podía alcanzarlos. Decidió comenzar con las galletas grandes, porque pensaba que eran sus favoritas. Sostuvo una galleta frente a él esperando que la tomara. En lugar de eso, él miraba el plato de golosinas, empujó su brazo y parecía que iba a empezar a llorar. Ella siguió su mirada hacia el plato y lo puso donde él pudiera alcanzarlo. Inmediatamente, él alcanzó el trozo de fruta. “¡Ah!” dijo ella. “¡Quieres fruta!” Sonrió mientras su madre le ayudaba a formar un gesto y señalar la fruta, lo que ella le dio de inmediato.

Nicolás aún está trabajando en usar el gesto para pedir cosas. Pero desde ese día, su madre sabe ofrecerle opciones y generalmente él señala lo que quiere sin ayuda. Mientras nos contaba esa historia, compartió cómo se sentía tanto feliz como triste al mismo tiempo. Estaba tan feliz de que Nicolás estuviera aprendiendo a pedir lo que quería y lloraba mucho menos. Pero también estaba triste al pensar en lo frustrante que debió haber sido para él saber lo que quería y no saber cómo obtenerlo. Ahora, siempre lo que él quiere está donde pueda verlo, o él sabe dónde está, tiene una forma de comunicar lo que desea, y su vida es mucho menos frustrante.

CINCO DETERMINANTES

Las habilidades que elijas enseñar deben ser funcionales y socialmente significativas. Es decir, deben servir para un propósito en la vida del niño. Al decidir qué habilidad nueva deseas enseñar, hazte las siguientes preguntas primero. Asegúrate de poder responder “sí” a al menos una de ellas:

¿Es esta una habilidad que ayudará a mi hijo a aprender otras habilidades importantes? Llamaremos a estas habilidades, “habilidades para aprender a aprender” (más abajo se explica con más detalle).
Si mi hijo puede hacer esta nueva habilidad, ¿será mejor para comunicarse con otros sobre lo que quiere y necesita?
Si mi hijo puede hacer esta nueva habilidad, ¿será mejor para entender lo que otros le están comunicando?
¿Aprender esta habilidad ayudará a mi hijo a jugar de manera más apropiada para su edad o hará que le sea más fácil interactuar con otras personas?
¿Esta habilidad llevará a mi hijo a una mayor independencia?

Las primeras habilidades que nos gustaría que enseñaras son las que a veces llamamos “habilidades para aprender a aprender” o “habilidades fundamentales para el aprendizaje”. Estas habilidades son los bloques básicos sobre los cuales podemos enseñar otras habilidades. Por ejemplo, aprender a imitar es un bloque importante. Una vez que tu hijo aprende a imitar a los demás, podrá aprender a hacer cosas nuevas observando a otras personas y copiándolas. Aprender a imitar sonidos y palabras es especialmente importante para un niño que está aprendiendo a hablar.

El emparejar cosas que van juntas son bloques fundamentales para habilidades de pensamiento más avanzadas. Aprender a señalar y mirar hacia donde otra persona está mirando o señalando también son bloques muy importantes para la comunicación.

Estas son todas habilidades que ayudan a un niño a aprender más del mundo que lo rodea. A medida que presentamos cada nueva habilidad, discutiremos por qué la hemos seleccionado, manteniendo estos determinantes importantes en mente.

Una palabra sobre el tiempo frente a pantallas: Debes estar pensando que darle a tu hijo toda la enseñanza que ves en este programa tomará mucho tiempo. ¡Tienes razón! ¡Cuanto más interactúes activamente con tu hijo en juegos, enseñanzas o simplemente abrazándolo, mejor! Los niños muy pequeños aprenden mejor al interactuar con adultos y observándolos. Los niños también aprenden observando e interactuando con otros niños. Pero no aprenden tanto viendo programas de televisión o jugando videojuegos.

La Academia Americana de Pediatría, una organización de pediatras recomienda no exponer a los niños a pantallas desde el nacimiento hasta los 2 años. Desde los 2 hasta los 5 años, recomiendan no más de una hora al día frente a pantallas. Este tiempo debe ser con programas de alta calidad diseñados para enseñar a los niños. Los padres deben ver junto con el niño para poder hacer comentarios y explicar cosas.

Father And Daughter Sit On Sofa Using Digital Tablet At Home

El tiempo frente a pantallas involucra cualquier actividad o juego que se realice en una computadora, laptop, iPhone u otro teléfono celular, iPad, videojuegos portátiles o TV. Los dispositivos como estos no deben guardarse en las habitaciones de los niños. Los padres deben decidir cuándo el niño puede usarlos. Y es mejor que el niño no juegue solo a estos juegos. En su lugar, trata de hacer que estas actividades sean más sociales. Puedes hacerlo sentándote con tu hijo para animarlo o turnándote para jugar.

Entendemos que hay momentos en que los padres necesitan tiempo para sí mismos, o tienen tareas que deben completar, y el tiempo frente a la pantalla puede mantener al niño entretenido y tranquilo. En lugar de eso, trata de darle a los niños juguetes y rompecabezas con los que puedan jugar activamente en lugar de solo mirar. También podrías dejar que los niños “ayuden” con las tareas del hogar. Sentirse útil fortalece la confianza. Trata, tanto como puedas, de hacer tus tareas durante la siesta de tu hijo, siempre que sea posible. Esto dejará más tiempo en el día para pasar con él cuando esté despierto. Pasar las horas en que está despierto contigo ayudará a tu hijo a aprender lenguaje, habilidades sociales y su desarrollo en general.

Es muy importante destacar que el tiempo en video llamada o en Zoom con amigos y familiares no cuenta como tiempo frente a pantallas. Esto es porque es una interacción social y permite a los niños ver e interactuar con personas que quizás no ven con frecuencia.

Comenzaremos con una habilidad muy básica para aprender a aprender: señalar para hacer una solicitud. Luego, sigue cada una de estas secciones en el orden listado. Cuando llegues al final de cada sección, encontrarás un enlace a la siguiente.

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