Más sobre el Entrenamiento en Comunicación Funcional (FCT)
Una habilidad que puede ayudar a prevenir conductas problemáticas es enseñar a los niños a decir “no.” Así pueden decir ‘no’ a cosas que no quieren. O pueden pedir amablemente “ayuda” o un “descanso” o decir que ya “terminaron” una actividad que quieren dejar. Es importante darle al niño una manera de decir: “¡No, gracias!” A veces, aunque realmente quieras que tu niño haga algo, es mejor que él diga “no” en lugar de mostrar una conducta problemática para decirte que no.
A veces está bien aceptar un “No” como respuesta
Cuando empiezas a enseñar a un niño a comunicar “No, gracias,” debes hacerle saber que entiendes lo que quiere. Es buena idea decir “OK” tan seguido como puedas. Cuando tu niño sea bueno usando palabras, signos o PECS (Comunicación por Intercambio de Imágenes, Módulo 13) para decir “No, gracias,” entonces puedes trabajar para que entienda que no siempre puede tener lo que quiere. Al principio, cuando está aprendiendo a pedir un descanso, ayuda o a decir que terminó, es importante reforzar esto siempre que puedas. Lo haces dándole lo que pide. Así que aunque estés ocupado o enseñándole y no quieras tomar un descanso, asegúrate de darle un descanso si lo pide. Puede ser un descanso corto, como 2 o 3 minutos, pero ¡qué buen momento para reforzar esta forma amable de pedir!
Enseñando a decir “Terminé” o “Ya acabé”
Para enseñar esta habilidad, piensa en un momento en que tu niño quería evitar algo. Un momento común es en la mesa durante la comida. Los niños a menudo se aburren y empiezan a llorar cuando han terminado de comer y quieren levantarse de la mesa. Esto es muy cierto para niños pequeños en sillas altas que no pueden levantarse sin ayuda. Para los niños que no pueden hablar, esto puede ser muy frustrante. Si este es el caso de tu niño, una idea es poner una imagen que muestre “terminé” en la mesa o bandeja frente a él para que pueda alcanzarla.
NOTA: Este dibujo muestra una señal internacional para “terminé” o “ya acabé.” Puedes usar esta señal, o crear tu propia imagen que muestre tu propia señal para “terminé.” Puedes usar cualquier imagen que creas que funcione. Por ejemplo, podrías inventar un signo manual para “terminé” y que alguien te tome una foto haciendo ese signo. Luego podrías usar esa foto. Visita www.babysignlanguage.com para ver muchos signos simples.
Y no tienes que esperar hasta que tu niño esté muy alterado. Tan pronto como veas que ha terminado de comer y empieza a aburrirse, incítalo a que te entregué la imagen de “terminé.” Luego di, “¡Terminé!” y ayúdalo a bajarse de la mesa de inmediato. Con el tiempo, ve disminuyendo tus indicaciones hasta que él pida “terminé” por sí mismo.
También puedes enseñar a tu niño a hacer el signo de “terminé” como se muestra en la imagen justo arriba. Para hacer esto, el niño debe comenzar con las palmas de las manos mirando hacia su cara y luego girar la mano para que las palmas miren hacia afuera. Una ventaja de este método es que podrá usarlo en cualquier momento, aunque no tenga la imagen de “terminé” a su alcance. El signo de “terminé” se ve así:
Enseñando a tu niño a pedir un descanso
Puedes hacer esto en cualquier momento que tu niño necesite un descanso. Por ejemplo, si estás enseñándole una nueva habilidad y él se está frustrando, ese sería un buen momento para provocarlo a que te entregue una imagen de “descanso” o que te pida un descanso usando el signo de descanso, que se ve así (formando una “T” con las manos, como en la imagen del jugador de fútbol americano).
Por supuesto, tu niño no aprenderá a hacer esto de inmediato. Tomará práctica, así que tienes que estar atento a las oportunidades para practicar esta habilidad con él, provocándolo tan pronto como notes señales de malestar, frustración o aburrimiento.
Enseñando a tu niño a comunicar “No”
“No” es una palabra, o gesto, muy importante para enseñar. Después de todo, todos deberíamos poder decir “no, gracias” cuando alguien nos ofrece una comida que no nos gusta o nos invita a participar en una actividad que no queremos hacer. Observa las ocasiones en que le ofreces algo a tu niño y él corre, grita o mueve la cabeza para alejarse. Espera a que se calme antes de ofrecerlo de nuevo, pero esta vez, inmediatamente provócalo a que niegue con la cabeza o levante la mano en un gesto que significa “no.” Si puede imitar palabras, provoca que diga “no” o “no, gracias” si es capaz.
Si provocaste un gesto, tan pronto como empiece a hacer el gesto de “no,” di: “¡No, gracias!” y quita el objeto rápidamente. Un buen lugar para practicar esto es durante la cena. A veces puedes ofrecer opciones de comida que sabes que a tu niño no le gustan, provocar que haga el gesto de “No, gracias” y luego retirar la comida que ofreciste.
Aquí un niño está siendo enseñado a asentir para “sí” y a mover la cabeza de lado a lado para “no.” El niño puede ver la plastilina (Play-Doh) y eso es lo que quiere. Entonces, cuando primero se le ofrece el bloque, el maestro tiene la oportunidad de provocarlo a negar con la cabeza. Luego el maestro le ofrece la plastilina y lo provoca a asentir, lo cual hace felizmente.
Enseñando a tu niño a pedir ayuda
Finalmente, la palabra “ayuda” es otra palabra o gesto importante para enseñar. Si tu niño puede pedir ayuda usando una imagen de PECS
o usando un gesto, entonces no se frustrará tanto hasta tener conductas problemáticas. Así es como se hace el signo de “ayuda”: forma un puño con un pulgar hacia arriba, coloca ese puño en la palma de la otra mano y mueve ambas manos juntas hacia arriba.
Observa cuándo tu niño tiene dificultad con algo. Provócalo a usar una imagen de PECS para pedir ayuda. O puedes usar una provocación física para mostrarle cómo hacer el gesto que significa “ayuda.” Luego, cuando haga el gesto o te entregue la imagen, di “¡Ayuda!” y ayúdalo de inmediato.
En el siguiente video, el juguete favorito del niño está dentro de un recipiente transparente cerrado. Él puede verlo, pero no puede abrirlo. Observa cómo una maestra lo provoca para que le pida ayuda a la otra maestra para poder jugar con su juguete. Ella usa una provocación física, mano sobre mano, para mostrarle cómo hacer el signo de “ayuda.”
Hemos estado hablando de cómo enseñar a niños no verbales (niños que aún no pueden hablar) a protestar o comunicar sus deseos de “terminé,” “descanso,” “no,” “ayuda,” etc., sin llorar, quejarse o tener conductas problemáticas. Si tu niño puede hablar o es bueno imitando sonidos y palabras, por supuesto que puedes y debes usar palabras para provocarlo a decir “No” o “No, gracias,” si es capaz. Y también puedes provocarlo a decir “Terminé,” “Descanso,” “Quiero un descanso,” “Ayuda” o cualquiera de las palabras que quieras que aprenda a usar cuando esté frustrado o molesto.
Imitación
Como hemos mencionado, la imitación es otra habilidad importante para “aprender a aprender” o una habilidad “fundamental.” Al igual que el contacto visual y señalar, una vez que tu niño aprende esta habilidad, puedes enseñarle muchas cosas haciendo que imite tus acciones.
De hecho, todos los niños aprenden mucho observando a quienes los rodean e imitando lo que hacen. Y para los niños que tienen dificultades con el lenguaje, aprender a través de la imitación es una habilidad especialmente importante.
La habilidad básica es que cuando dices, “Haz esto” mientras haces un movimiento, tu niño debe copiar lo que estás haciendo.
Si avanzas al Módulo 9 (Sesiones de Aprendizaje Especial), recibirás instrucciones específicas sobre cómo enseñar la imitación. Aprenderás a enseñar la habilidad de imitar acciones con y sin objetos. En un módulo posterior, hablaremos sobre cómo enseñar a los niños a imitar sonidos y palabras. Por ahora, aprovecha las oportunidades durante el día para enseñar imitación sencilla cuando digas, “Hazlo tú,” o “Haz esto.”
Por ejemplo, si están jugando o escuchando música, puedes tomar una cuchara y darle una cuchara a tu niño. Toca un ritmo simple en un plato de plástico o en el piso (por ejemplo, toca tres veces); luego di, “Hazlo tú.” Si tu niño no intenta imitarte, ayúdalo poniendo tu mano sobre la suya y ayúdalo a tocar tres veces. Puedes hacer esto varias veces más, tratando de ayudar menos cada vez. Haz que las actividades sean divertidas (como tocar, que les gusta a los niños pequeños).
Veamos un video que vimos en el Módulo 2. Este video muestra a una maestra usando indicaciones para ayudar a una niña pequeña a aprender a imitar o copiar sus movimientos. Ella levanta los brazos bien alto y luego ayuda a la niña a levantar sus brazos también.
Fíjate cómo la maestra necesita usar una indicación física completa las primeras veces. Pero luego, la niña empieza a entender lo que la maestra le está pidiendo y comienza a hacerlo sola. ¡Está empezando a entender qué significa cuando la maestra dice, “Haz esto,” o “hazlo tú!”
Asegúrate de encontrar actividades que a tu niño le guste hacer y luego busca maneras de animarla a probar cosas nuevas imitando lo que tú haces. En el siguiente video, la maestra le muestra a un niño pequeño cosas nuevas que puede hacer mientras juega en la caja de arena. Observa cómo hace cosas sencillas como llenar un molde con arena y luego aplanarla antes de voltear el molde. Luego ella dice, “Hazlo tú,” y elogia al niño por intentar hacer lo mismo.
Otro ejemplo de actividades que les gustan a los niños pequeños es derribar cosas. Apila 3 o 4 bloques mientras dices “arriba, arriba, arriba” y luego di “abajo” justo antes de derribarlos. Haz esto agregando un bloque más o dos cada vez. Si es necesario, ayuda a tu niño moviendo su mano hacia la pila. ¡Y puedes hacer pilas con muchas cosas!
En el siguiente video, una maestra y un niño pequeño se divierten mucho apilando bolas de helado de juguete y derribándolas. Observa cómo la maestra muestra esta acción al niño y luego intenta que él lo haga solo moviendo su mano hacia la pila de bolas de helado. Cuando él retira la mano, ella simplemente lo vuelve a mostrar pero deja una bola sobre el cono. ¡Entonces el niño derriba la última bola al suelo con un gran movimiento!
Para enfatizar la idea de imitación, puedes hacer dos pilas. Luego derribas una y dices “hazlo tú” para que el niño derribe la segunda pila.
Durante el momento de vestirse, puedes decir “haz esto” mientras levantas los brazos, y luego ayudar a tu niño a meter los brazos en las mangas. Para enseñar imitación sin ningún objeto, podrías tomar sus manos y decir “¡haz esto!” mientras saltas. Si él no salta, repite el salto y luego ayúdalo a saltar levantándolo suavemente del piso. Tendrás muchas oportunidades durante el día para trabajar la imitación. Recuerda hacer las actividades divertidas. Por ejemplo, puedes soplar burbujas y reventar algunas. Luego soplas más burbujas y dices “¡hazlo tú!” O puedes ponerte un sombrero divertido y darle uno a él, etc. Te daremos mucha más información sobre cómo enseñar a tu niño a imitar en el Módulo 9. Pero por ahora, solo queremos que le introduzcas la idea de imitación.
Ahora te vamos a pedir que respondas algunas preguntas sobre lo que has aprendido. Algunas preguntas tendrán opciones. Otras serán preguntas de verdadero o falso. Algunas serán para completar espacios en blanco. Una buena forma de trabajar estas preguntas es leer cada una, pensar en la respuesta, hacer tu mejor intento y luego seguir leyendo para ver la explicación. Habrá 10 preguntas y una pregunta extra. Si respondes todas las preguntas correctamente, probablemente estarás listo para probar algunas de las sugerencias que hemos dado en esta sección. Sin embargo, si algunas preguntas te resultaron difíciles, o si las respondiste todas bien pero sientes que te beneficiaría revisar esta sección una vez más, quizás quieras hacerlo antes de seguir adelante.