Imitar sonidos y palabras
Imitar sonidos
Ahora vamos a hablar de cómo enseñar a su hijo a imitar sonidos. Le sugerimos que empiece con dos sonidos fáciles, que sean muy diferentes entre sí, como «Aaaah» y «Mmmm». Ambos sonidos son relativamente fáciles de producir y requieren que la boca adopte posiciones muy diferentes. Esto debería facilitarle un poco a su hijo ver y oír la diferencia entre los dos sonidos. El sonido «Aaaah» es muy fácil de hacer, ya que solo hay que abrir bien la boca y decir «Aaaah». El sonido «Mmmm» también es fácil de hacer, ya que solo hay que cerrar la boca, juntar los labios y decir «Mmmm».
Es posible que ya haya trabajado la imitación motora oral. La imitación motora oral consiste en imitar los movimientos de la boca. Si es así, y su hijo puede hacerlo con bastante facilidad, es de esperar que añadir el sonido no le resulte demasiado difícil. Sin embargo, la producción del sonido puede ser más difícil de provocar con éxito. La mayoría de los comportamientos que hemos mencionado hasta ahora son fáciles de estimular. Por ejemplo, cuando le pide a un niño que aplauda, puede ayudarle a hacerlo bien la primera vez que lo intenta. Pero el habla a menudo necesita «moldearse» con el tiempo.
Es posible que haya trabajado el contacto visual de esta manera. Por lo general, necesitamos recompensar cada vez mejor el contacto visual a lo largo del tiempo. A esto se le llama «modelar el contacto visual». Lo hacemos porque, al principio, muchos niños no mantienen el contacto visual durante más de un segundo. A esto lo llamamos contacto visual fugaz. Por lo tanto, tenemos que empezar por ahí. Con el tiempo, exigimos solo uno o dos segundos más antes de reforzar el contacto visual. A esto lo llamamos contacto visual «prolongado». Trabajar el habla es similar. Tenemos que reforzar cada vez más los intentos de producir los sonidos que queremos que el niño produzca.
Minimice la frustración mezclando ejercicios con habilidades que su hijo domina
Cuando empiece a trabajar en la imitación verbal, procure que sea lo más fácil posible. Esto ayuda a prevenir la frustración o a reducirla al mínimo. Una forma de hacerlo es mezclar pruebas de imitación motora o instrucciones de un solo paso que su hijo ya haya aprendido. De esta manera, su hijo tendrá éxito al menos la mitad de las veces con poca o ninguna ayuda. Además, comenzar y terminar cada serie de pruebas con algo fácil debería ayudar a reforzar la confianza de su hijo. Asegúrese de que su hijo obtenga refuerzos con frecuencia. Esto le ayudará a mantener la motivación para probar cosas nuevas. Es importante que siga intentándolo, aunque no le resulte fácil.
¿Se ha fijado en que, en el vídeo que acaba de ver, cuando la profesora quiere que el niño repita los sonidos que ella hace, empieza con la palabra «di»? Por ejemplo, le da la instrucción «Di, Aaaah» o «Di, Mmmmm». Recuerde decir la palabra «di» muy suavemente. A continuación, haga una breve pausa antes de empezar a hacer el sonido que quiere que el niño imite. Utilice una voz ligeramente más alta cuando haga esos sonidos. Es importante poner el énfasis en el sonido y no en la palabra «di». Esto se debe a que no queremos que el niño repita la palabra «di». Queremos que repita solo el sonido que viene después de la palabra «di».
Presente las pruebas de enseñanza en un orden impredecible
Asegúrese de presentar las pruebas de imitación vocal mezcladas con pruebas de imitación motora o instrucciones de un solo paso, en un orden que no sea predecible. Comencemos con los sonidos «Aaaah» y «Mmmm». A continuación, se muestran algunos ejemplos de órdenes de pruebas de enseñanza que podrían funcionar bien. No siguen un patrón específico, por lo que no son predecibles.
| Orden de ejemplo 1 | Orden de ejemplo 2 | Orden de ejemplo 3 |
| Aplaudir | Levantar los brazos | Aplaudir |
| Levantar los brazos | Mmmm | Aaaah |
| Aaaah Aplaudir | Aplaudir | Aplaudir |
| Mmmm | Mmmm | Brazos arriba |
| Brazos arriba | Aplaudir | Aaaah |
| Aaaah | Aaaah | Brazos arriba |
| Aplaude | Aaaah | Mmmm |
| Mmmm | Brazos arriba | Clap |
| Aaaah | Mmmm | Mmmm |
| Levanta los brazos | Aplaude | Aaaah |
Intente trabajar estos dos nuevos sonidos, mezclados con dos movimientos de imitación motora o instrucciones de un paso que su hijo ya domine. Los nuevos sonidos deben practicarse durante aproximadamente la mitad de los intentos. No pasa nada si los mezcla un poco. Si practica esto tres veces al día, utilizando los tres órdenes diferentes sugeridos anteriormente, su hijo practicará cada nuevo sonido más de 20 veces al día. Y, al mismo tiempo, estará practicando la imitación motora y/o instrucciones de un solo paso, lo que le ayudará a mantener frescas esas habilidades.
Proporcione refuerzos frecuentes y termine con una nota positiva
Cuando enseñe la imitación vocal por primera vez, asegúrese de que su hijo nunca haga más de dos intentos sin recibir refuerzo. Si su hijo no produce un sonido correctamente, simplemente rompa el contacto visual. A continuación, haga una pausa de unos tres segundos antes de presentar el siguiente intento. Intente no hacer imitación vocal más de dos veces seguidas, a menos que su hijo lo consiga.
Si no lo ha conseguido dos veces, haga siempre una imitación motora o una prueba de instrucción de un solo paso a continuación. De esta manera, se mantiene una actitud positiva. Si su hijo no responde correctamente a una imitación motora o a una instrucción de un solo paso en aproximadamente tres segundos, indíquele la respuesta que le ha pedido. A continuación, refuerce su respuesta indicada.
Intente no hacer imitación vocal más de dos veces seguidas, a menos que su hijo lo consiga. Si no lo ha conseguido dos veces, haga siempre una imitación motora o una prueba de instrucción de un solo paso a continuación. De esta manera, se mantiene una actitud positiva.
Y aquí hay algo más: intente terminar siempre una serie de 10 intentos con una nota positiva. Por lo tanto, si su último intento es un sonido de imitación vocal y su hijo responde correctamente, ¡genial! Pero si responde incorrectamente o no responde en absoluto, añada al menos un intento más. Asegúrese de que sea una prueba de imitación motora o una instrucción de un solo paso. De esta manera, tendrá éxito. Incluso si su hijo no responde, puede indicarle la respuesta correcta y luego reforzar la respuesta indicada. De esta manera, puede garantizar que la serie de pruebas termine con éxito.
Si su hijo no progresa, vuelva a enseñarle solo un sonido
Empiece a enseñar a su hijo la imitación vocal practicando dos sonidos varias veces al día, como se ha descrito anteriormente. Si en un par de semanas no progresa o progresa muy poco, vuelva a enseñarle un solo sonido. Vuelva a un solo sonido incluso si ve que progresa, pero sigue pareciendo frustrado. Pruebe con el sonido «Aaaah» mezclado con dos movimientos de imitación motora y/o instrucciones de un solo paso que su hijo domine muy bien. Presente los ejercicios en un orden que no sea predecible. Asegúrese de presentar el sonido «Aaaah» solo en aproximadamente 4 de cada 10 ejercicios. Para el resto de los ejercicios, pídale que imite acciones que se le dan muy bien, o puede pedirle que siga instrucciones que se le dan muy bien. Lo que quiere es que tenga éxito, por sí mismo, la mayoría de las veces.
Si a su hijo le gustan las piruletas, puede ofrecerle una y reforzar sus esfuerzos con lametitos de la piruleta. Ya vio a un profesor hacerlo en un vídeo anterior. La piruleta también puede servir para animar a su hijo a abrir la boca. Si es así, es posible que tenga más suerte a la hora de conseguir que produzca el sonido «Aaaah».
Si su hijo no es capaz de imitar sus sonidos después de una o dos semanas con un solo sonido, es posible que no esté listo para trabajar en esta habilidad. En este caso, lo mejor es dejar de intentar enseñarle la imitación vocal y continuar trabajando en otras habilidades. Intente añadir alguna imitación de los movimientos de la boca. Siempre puede volver a intentar la imitación vocal más adelante. Sin embargo, si su hijo aprende a imitar el sonido «Aaaah» al menos 8 de cada 10 veces que se lo pide, puede volver a añadir el sonido «Mmmm» a la mezcla.
Añadir un tercer sonido
Practique los dos primeros sonidos hasta que su hijo pueda producirlos con facilidad. Hágalo hasta que pueda imitar ambos sonidos correctamente al menos 8 de cada 10 veces que lo intente. A continuación, puede añadir un tercer sonido, por ejemplo, «Ba». Continúe practicando los tres sonidos, mezclados con imitación motora o instrucciones de un solo paso.
Supongamos que su hijo imita correctamente los sonidos «Mmmm» y «Aaaah» y está progresando con «Ba». En ese caso, podría intentar hacer solo pruebas de imitación vocal. Simplemente presente los sonidos que su hijo ha aprendido junto con el nuevo sonido. Presente las pruebas en un orden impredecible. Siempre puede incluir pruebas de imitación motora o instrucciones de un solo paso si su hijo comienza a cometer errores. Sus sesiones de aprendizaje especiales siempre deben ser satisfactorias. Es importante mantener una actitud positiva y ofrecer muchas oportunidades de refuerzo. Puede garantizar el éxito de los ejercicios de imitación motora o de instrucciones de un solo paso, ya que puede utilizar una señal física si es necesario. Por lo tanto, es buena idea volver a mezclar estos otros ejercicios ante los primeros signos de frustración.
Sonidos que son buenos sonidos iniciales
Si todo va bien y su hijo aprende a imitar tres sonidos con pocos errores, le sugerimos que añada otro sonido vocal. Por ejemplo, «Oooh» o «Eeeh» son sonidos relativamente fáciles de pronunciar. Después, puede seguir añadiendo sonidos, uno cada vez. Cada vez que su hijo aprenda un sonido nuevo, añádalo a los que ya conoce. Los más fáciles para empezar son los sonidos vocálicos adicionales, como la «A» larga (como en cake) y la «O» larga (como en boat). También puede probar con consonantes como p, t, d, nnnn, wwww, ffff, vvvv y y. Intente alargar los sonidos si puede, como hace la profesora del vídeo anterior. Por ejemplo, cuando enseñamos el sonido «m», lo alargamos diciendo «Mmmm». Hay algunos sonidos que no se pueden alargar, como los sonidos «p», «t» o «d». Intente alargar los que pueda, como los sonidos «nnnn», «ffff» y «vvvv».
Si su hijo puede producir la mayoría de estos sonidos más fáciles, puede probar con los sonidos k y g. También puede probar con s y z. Pero no se desanime si a su hijo le cuesta producir estos sonidos. Además, a la mayoría de los niños les suele costar un poco más aprender los sonidos combinados, como sh, ch y th; los sonidos l y r también pueden tardar bastante en aparecer en los niños pequeños.
Mientras trabaja en los nuevos sonidos, no dude en añadir pruebas de imitación motora. Esto puede mantener el ritmo y evitar la frustración. Puede añadir estas pruebas cuando lo desee. En general, pruébelo cuando su hijo responda con lentitud o se muestre irritable. Puede ser útil realizar varios ejercicios rápidos de imitación motora seguidos. Esto puede cambiar el rumbo y hacer que las cosas vuelvan a avanzar en una dirección positiva. Y recuerde, ¡siempre es buena idea terminar con una nota positiva!
Si su hijo está empezando a captar nuevos sonidos rápidamente, no será importante llevar un registro tan minucioso de cada sonido como lo hizo con los primeros. Pero preste atención a los sonidos que le resulten difíciles de producir. Asegúrese de practicar esos sonidos lo suficiente para que su hijo progrese.
Imitating Words
Si su hijo capta rápidamente la idea de la imitación vocal (imitar sonidos), puede empezar a trabajar en la imitación verbal (imitar palabras). De hecho, puede empezar con esto mucho antes de que haya aprendido a imitar todos los sonidos. De hecho, muchos niños aprenderán a decir muchas, muchas palabras mucho antes de haber aprendido a pronunciar todos los sonidos de nuestro idioma. Si su hijo es capaz de aprender nuevos sonidos rápidamente, debe empezar a añadir palabras reales. También puede trabajar para que repita el mismo sonido dos veces seguidas, como «ba ba» o «ma ma». O bien, puede intentar juntar dos sonidos, como «ma me».
Refuerce las aproximaciones de las palabras que quiere que su hijo diga
Asegúrese de reforzar a su hijo cuando se aproxime (es decir, cuando haga un buen intento que suene similar a la palabra objetivo). No pasa nada si no puede decirla exactamente como usted. Recuerde que muchos niños tienen dificultades para pronunciar ciertos sonidos. Sin embargo, usted puede entender lo que intentan decir. A veces, lo mejor que puede hacer un niño en este momento es decir el primer sonido de una palabra (por ejemplo, «buh» para «bola»), y eso está bien por ahora. Siga animando a su hijo a que intente imitar los sonidos y las palabras que usted dice. Hágalo reforzando los sonidos y las palabras que se acercan cada vez más a lo que usted busca. Recuerde que esto se llama «modelar».
Qué hacer si su hijo repite palabras que no quiere que repita
Hay algo importante que debe tener en cuenta. Cuando los niños comienzan a intentar imitar vocalmente o verbalmente, es bastante común que empiecen a imitar toda la instrucción. Esto es especialmente cierto en el caso de los niños que tienden a repetir lo que oyen. (Este comportamiento repetitivo se denomina a veces «ecolalia»). Así, por ejemplo, si usted dice «Di ba», el niño responderá diciendo «Di ba». Si esto ocurre, le sugerimos que ayude a su hijo a aprender a imitar solo el sonido o la palabra que usted dice después de la palabra «di».
Para ello, diga la palabra «di» en voz más baja (casi en un susurro, como la profesora del vídeo anterior). A continuación, aumente la pausa antes de comenzar el sonido o la palabra que desea que imite su hijo. Intente enfatizar el comienzo de ese sonido o palabra. Ponga énfasis en la posición de la boca al comenzar a pronunciar el sonido.
También puede dar toda la instrucción y luego repetir el primer sonido que desea que el niño imite. En el siguiente clip, observe cómo la maestra utiliza estas estrategias para resolver problemas con la ecolalia. La maestra está trabajando en enseñar etiquetas expresivas (es decir, enseñar al niño a decir los nombres de los objetos) y utilizando la imitación verbal para provocar la respuesta correcta.
Aquí hay otro ejemplo de cómo trabajar los problemas con la ecolalia. En este videoclip, la misma profesora está trabajando para enseñar al niño a turnarse para hablar sobre las imágenes de un libro hecho a mano. El libro se ha creado especialmente para este fin. Solo hay una imagen en cada página y no hay imágenes en el reverso. Esto se ha hecho para minimizar la confusión y la distracción. Aun así, observe lo difícil que puede ser enseñar a un niño con ecolalia significativa lo que debe y no debe imitar. Fíjese en la rapidez con la que ella tiene que darle indicaciones antes de que él repita lo que ella dice. El niño también se está esforzando mucho y se le recompensa por sus esfuerzos con un divertido imán de juguete.
Encuentre refuerzos con etiquetas que empiecen con sonidos que su hijo pueda imitar.
Una vez que su hijo pueda producir al menos algunos sonidos, intente encontrar recompensas que empiecen con algunos de esos sonidos. Así, su hijo podrá aprender a pedir esos refuerzos utilizando sonidos o palabras. Por ejemplo, si a su hijo le gusta que usted haga pompas, puede acercar la varita de pompas a sus labios y animarlo a que haga el sonido «ba» o «bubba», o a que diga la palabra «pompas» si es capaz. Espere a que haga el sonido antes de soplar las pompas. Si señala las pompas o la varita, estupendo. Incluso puede soplar una línea rápida de pompas para él. Pero esté preparado para pedirle que haga el sonido «Ba», o una aproximación a la palabra «pompas», para la siguiente línea de pompas que le sople. Esto debería ayudar a su hijo a entender la idea de utilizar sus sonidos y palabras para comunicarse. Si su hijo es capaz de imitar más de una palabra para pedir algo, ¡anímelo a hacerlo!
Puede utilizar la imitación vocal/verbal para animar a su hijo a pedir casi cualquier cosa que le guste. Por ejemplo, puede pedirle que haga el sonido «ba» para decir «libro», «conejo», «oso» (como en «osito de peluche»), «bebé» (como en «muñeco») y «plátano» (aunque la N también sirve para esto, como en «nana»). O bien, puede pedirle que haga el sonido «mmm» para pedir un sorbo de leche, una foto de mamá o un mini malvavisco. Incluso puede pedirle que haga el sonido «t» para hacerle cosquillas. Si su hijo suele pedir cosas señalándolas o utilizando imágenes e intercambiando miradas con usted, y si también es capaz de imitar sonidos o palabras de forma fiable, intente animarlo a que añada un sonido o una palabra cuando pida algo. A continuación, refuerce su comportamiento dándole lo que le ha pedido.