Imitación sin objetos
Imitación sin objetos
Cuando su hijo haya aprendido a imitar unas cinco acciones que utilizan objetos, puede empezar a enseñarle a imitar acciones que no los utilicen. Para algunos niños, es más fácil si usted realiza estas acciones mientras está sentado. Levantar los brazos, tocarse la cabeza o dar palmas son buenos ejemplos. Más adelante, también puede enseñarle a imitarle mientras realiza acciones fuera de la silla. Este tipo de acciones incluyen levantarse, darse la vuelta, sentarse y caminar alrededor de la silla.
Cuando su hijo sea capaz de imitar muchas acciones diferentes, puede intentar enseñarle movimientos pequeños. A estos movimientos pequeños los llamamos «movimientos motores finos». Serían movimientos como hacer el signo de «pulgar hacia arriba» o sacar la lengua.
Imitación en dos pasos
Cuando su hijo sea bueno imitando muchas acciones diferentes, intente combinarlas. Por ejemplo, diga: «Haz esto… (pausa)… y esto». Cuando dé la instrucción, realice una acción cada vez que diga «esto».
Una vez que su hijo sea bueno imitando, podrá utilizar la imitación como estímulo para ayudarle a aprender otras habilidades. Debe seguir practicando la imitación para que, cuando quiera utilizarla para enseñar otras habilidades, funcione. Hablaremos más sobre esto más adelante. Pero una buena regla es seguir practicando las habilidades incluso después de que su hijo las haya aprendido bien. Si no practica las nuevas habilidades una vez al día o varias veces a la semana, es posible que su hijo olvide cómo hacerlas. Puede dejar de practicar cuando su hijo las utilice con frecuencia y por sí mismo.
Debería poder utilizar cualquiera de las dos acciones que su hijo pueda imitar fácilmente cuando se le presentan de una en una. Cuando el niño está aprendiendo esto por primera vez, puede darle una pista esperando a que comience la primera acción antes de presentar la segunda. Otra forma de darle una pista es darle las dos instrucciones y luego mostrarle la primera acción de nuevo, justo después de terminar de dar la instrucción de dos partes. En el siguiente vídeo, la profesora utiliza ambas estrategias de pista con buenos resultados.
Cuando enseñe la imitación en dos pasos, reduzca gradualmente su ayuda acortando cada vez más la pausa entre sus propias acciones. Haga esto hasta que pueda presentar ambas acciones antes de que su hijo comience a imitar la primera. Su hijo debería responder imitando ambas acciones en el mismo orden en que usted las realizó.