El ABC de la Enseñanza Conductual

En esta sección, hablaremos de algunas pautas generales para ayudarle a enseñar habilidades y comportamientos a su hijo. A continuación, explicaremos el «ABC de la enseñanza conductual». Se trata de ideas y términos utilizados en el análisis conductual. Estos términos pueden ayudarle a comprender los libros, los artículos y la terapia de su hijo. Puede saltarse la sección «El ABC de la enseñanza conductual» si no desea aprender este lenguaje.

Intente no prestar atención a los comportamientos que no le gustan

Cuando el niño responda incorrectamente o no responda en absoluto, mantenga la calma y una actitud neutral. No se trata de sonreír y mostrar alegría, pero tampoco de mostrar descontento. Simplemente haga una pausa de unos segundos y rompa rápidamente el contacto visual con el niño. A continuación, comience otra prueba de aprendizaje. Esta vez, indíquele inmediatamente que haga lo correcto y recompénselo rápidamente cuando haya terminado la respuesta indicada.

Cuando el niño responda incorrectamente o no responda en absoluto, mantenga la calma y una actitud neutral. Simplemente haga una pausa de unos segundos y rompa rápidamente el contacto visual con el niño. A continuación, comience otra prueba de aprendizaje. Esta vez, indíquele inmediatamente que haga lo correcto.

En el siguiente vídeo, la profesora muestra al niño cómo imitar sus acciones. Da unos golpecitos con una cuchara en la mesa y le pide al niño que haga lo mismo. La profesora se mantiene neutral y no refuerza el comportamiento tonto del niño de golpear las cucharas entre sí. Se detiene y vuelve a empezar, guiándolo en voz baja. A continuación, la maestra le pide al niño que ponga un bloque en una taza. El niño lanza el bloque a la taza, tratando de derribarla. La maestra se mantiene tranquila y neutral, le pide al niño que lo intente de nuevo y sostiene la taza inmóvil. Cuando el niño pone el bloque en la taza correctamente, la maestra lo elogia y le hace una burbuja para que la reviente.

Al no prestar atención al comportamiento tonto, la maestra evita reforzarlo. Recuerde que la atención puede reforzar el comportamiento, incluso si es atención negativa. Al animarlo en los siguientes intentos, le da oportunidades de obtener atención positiva y pompas como refuerzos por seguir las instrucciones e imitar sus acciones.

No refuerce las respuestas adivinadas o poco claras

Es importante reforzar solo las respuestas muy intencionadas y claras. Por ejemplo, supongamos que quiere enseñar a su hijo algunas palabras nuevas. Coloque un cuenco, un zapato y un coche en la mesa delante de su hijo y dígale: «Toca el zapato».

Si toca el cuenco y rápidamente toca el zapato, intente no reforzar esa respuesta. De lo contrario, puede confundirse y no saber cuál de los objetos que ha tocado era el zapato. Si esto ocurre, haga una pausa de unos segundos en silencio, repita la instrucción y guíelo para que dé una respuesta clara y correcta. A continuación, refuerce la respuesta solicitada. Evite reforzar las conjeturas. En su lugar, guíelo para que dé una respuesta clara y reduzca gradualmente la orientación con el tiempo. De esta manera, le enseñará a entender la palabra «zapato» sin cometer muchos errores en el proceso.

Haga una pausa de unos segundos entre los intentos de enseñanza.

Es posible que haya notado que hay una pausa de entre 3 y 5 segundos entre el primer y el segundo intento, mientras el niño termina su galleta. Para la mayoría de los niños, una pausa de entre 3 y 5 segundos entre los intentos es lo adecuado. Es importante darle al niño tiempo suficiente para que disfrute del refuerzo si lo ha obtenido y también para que tenga claro que el siguiente intento es nuevo y diferente. Sin embargo, la pausa no debe ser tan larga que se pierda el ritmo. Intente hacerse una idea de la rapidez con la que piensa y responde su hijo. Cada niño tiene su propio ritmo, así que intente encontrar el adecuado, entre demasiado rápido, por lo que se frustra y se confunde, y demasiado lento, por lo que se aburre y deja de prestarle atención.

Saber cuándo dejar de intentar enseñar una nueva habilidad

A veces, un niño tendrá muchas dificultades para aprender una habilidad concreta que usted está intentando enseñarle. Si ha intentado enseñarle una habilidad determinada varias veces al día durante un par de semanas, utilizando muchas indicaciones y buenas recompensas, y el niño sigue sin ser capaz de aprenderla, déjelo estar durante un tiempo. Trabaje en otra cosa y vuelva a intentarlo más adelante. Si sigue intentando enseñar algo que el niño aún no está preparado para aprender, ambos se frustrarán mucho.

Si quiere un plan más detallado de cómo podría ser una sesión de aprendizaje, ¡haga clic aquí!

¿Cuáles son los fundamentos de la enseñanza conductual?

Es posible que haya oído a profesionales hablar de «ensayos discretos» o «antecedentes». Si desea comprender mejor estos términos (el ABC de la enseñanza conductual), haga clic aquí.

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