Cuestionario sobre Conductas Problemáticas
| 1. ¿Cuáles dos respuestas explican mejor las razones por las que los bebés lloran y se inquietan?
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Las respuestas correctas son A, para hacerle saber al adulto que necesitan algo o llamar su atención, y D, para salir de una situación en la que no quieren estar. Ciertamente, a veces puede sentirse como si lloraran a propósito para irritar y enfadar a los adultos, pero el bebé realmente no sabe cómo reacciona el adulto, al menos cuando es muy pequeño. Aunque puede haber algo de verdad en la idea de que los bebés ejercitan sus pulmones cuando lloran, el propósito principal del llanto y la inquietud es hacer saber a los adultos que necesitan algo o que quieren salir de una situación incómoda. Por ejemplo, si un bebé tiene hambre, llorará hasta que sus padres lo alimenten. Pero si ha terminado de comer, puede aburrirse sentado en la mesa y llorar para que lo saquen de la silla. Después de todo, al menos durante los primeros años, los bebés dependen completamente de los adultos para darles comida, consuelo, afecto y para mantenerlos cómodos y seguros. Y antes de que aprendan a hablar o usar sus brazos y manos para hacer gestos, llorar y quejarse es la única manera que tienen de comunicar esto.
| 2. ¿Cuáles dos son formas más maduras de comunicación que el llanto?
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Las respuestas correctas son C y D. Cuando un niño puede señalar lo que quiere, hacer un gesto para mostrar lo que quiere, o ha aprendido algunas palabras para pedir lo que desea, normalmente llorará, gritará o hará menos rabietas. Desafortunadamente, cuando los niños tienen dificultades para aprender gestos como señalar o palabras, y en su lugar hacen rabietas, los padres suelen intentar averiguar qué quieren y dárselo para detener la rabieta. Aunque los padres lo hacen con buenas intenciones, esto puede hacer que el niño sea aún más propenso a tener rabietas en el futuro.
| 3. ¿Cuál es la mejor manera de reducir las rabietas en los niños que tienden a hacerlas porque quieren algo?
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La respuesta correcta es D. Enseñarle al niño una mejor manera de comunicar lo que quiere. Darle lo que quiere de inmediato o darle una golosina cuando hace una rabieta probablemente reforzará ese comportamiento. Castigar a un niño por una rabieta tampoco es muy efectivo, ya que no le has enseñado una forma mejor de comunicar sus necesidades.
| 4. Cuál de los siguientes comportamientos puede ser parte de una rabieta?
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La respuesta correcta es E. Todas las anteriores. Gritar, lanzar cosas, golpearse a sí mismos y a otros pueden ocurrir durante las rabietas, y debes evitar reforzarlas siempre que sea posible. Para enseñar una forma más efectiva de comunicación, guía al niño a señalar lo que quiere, preferiblemente cuando primero muestra señales de molestia, y luego refuerza el comportamiento de señalar dándole de inmediato lo que pidió. Si esperas hasta que el niño esté en plena rabieta, será menos probable que siga tu indicación.
| 5. A un niño le gusta girar sobre sí mismo una y otra vez, mirando cosas mientras gira e ignorando a las personas que intentan interactuar con él. ¿Cuáles tres acciones de adultos serían una buena estrategia para lograr que lo haga menos?
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Las respuestas correctas son A, B y C. Con A y B, estás convirtiendo su actividad de girar en una actividad más social. En el primer caso, intentas darle algunas de las mismas sensaciones agradables como parte de un juego social, y en el segundo caso, utilizas el giro como una oportunidad para aumentar su comunicación, estando tú en control de la cantidad de giros. La tercera opción, distraerlo con otra actividad divertida, también es una buena manera de mantener este comportamiento estereotípico al mínimo. Simplemente sostener al niño es probable que lo moleste y podría causar una rabieta.
| 6. ¿Qué es probable que sea un reforzador del comportamiento repetitivo y estereotípico?
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La respuesta correcta es C; ambas opciones son funciones especialmente comunes del comportamiento estereotípico. Es útil intentar descubrir qué está manteniendo este comportamiento en tu hijo para desarrollar un plan para reducirlo.
| 7. Estás empezando a enseñar a tu hijo a pedir un objeto específico. Quiere una galleta de la caja que acabas de poner en tu carrito del supermercado. Está empezando a alterarse y llorar. ¿Qué podrías hacer?
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Aunque no siempre puedes hacerlo, lo mejor sería D. ¡Qué gran oportunidad para trabajar en el comportamiento de pedir! Aquí hay algo que tu hijo realmente quiere, y puedes usar esta oportunidad para guiar la forma de pedir en la que están trabajando (hablar, señalar, entregar una imagen PECS, preferiblemente con contacto visual). De hecho, podrías lograr 3 o 4 excelentes oportunidades de aprendizaje dándole un pedacito de galleta después de cada solicitud. Devolver la caja al estante probablemente causará mucho malestar, ya que sabrá que no solo no obtendrá una galleta ahora, sino tampoco más tarde. Regañarlo o razonar sobre la cena no servirá de mucho: cuando un niño pequeño ve un dulce que quiere mucho, no escuchará ni entenderá explicaciones sobre nutrición. Si otro cliente te dice que estás malcriando a tu hijo, puedes responder que sigues las recomendaciones de expertos, que estás enseñando una habilidad importante, o simplemente que no se meta en tus asuntos.
| 8. Estás enseñando una nueva habilidad y tu hijo comienza a frustrarse y aburrirse. ¿Qué sería lo mejor para un niño que aún no puede decir palabras?
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La respuesta correcta es C. Usa su frustración inicial como una oportunidad para enseñarle que pedir un descanso se recompensa con un descanso real. Más adelante, puede aprender que a veces debe continuar un poco más antes de obtener su descanso.
| 9.¿Cuáles son algunas buenas reglas para fomentar la cooperación (es decir, lograr que tu hijo haga lo que le pides)?
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La respuesta correcta es E, todas las anteriores. Estos cuatro pasos son ingredientes importantes para fomentar la cooperación. Asegúrate de tener su atención, poniéndote frente a él o asegurándote de que te esté mirando, da tu instrucción solo una vez, espera unos segundos y luego guía la respuesta correcta, y refuerza su respuesta incluso si fue guiada.
| 10. ¿Cuáles dos de las siguientes sugerencias son formas útiles de ayudar a un niño a seguir instrucciones durante sus sesiones de aprendizaje? A. Usar una tabla de fichas para que sepa por qué está trabajando y cuántas cosas debe hacer para obtener la recompensa B. Usar una tabla de primero/luego para mostrarle que una actividad preferida viene pronto C. Amenazarlo con un castigo si no hace lo que le pides D. Si hace una rabieta, darle rápidamente un reforzador |
Las respuestas correctas son A y B. Estas son dos buenas maneras de fomentar la cooperación, permitiendo que el niño sepa qué debe hacer para ganar una actividad o golosina que le gusta. Amenazar con castigos puede ser algo natural para los padres y difícil de resistir, pero no es efectivo a largo plazo. Permitir que el niño llegue a una rabieta y luego darle la actividad preferida reforzará esa rabieta. Si el niño ya está en plena rabieta, puede que necesites esperar a que se calme antes de guiarlo a solicitar lo que quiere mediante señalar, usar palabras o intercambiar una imagen PECS. En cualquier caso, una vez que puedas guiarlo, refuerza de inmediato la forma adecuada de pedir.