Cuestionario: Elegir Habilidades Para Enseñar
| 1. Al elegir las habilidades que enseñar, asegúrate de poder responder “sí” a al menos una de las cinco preguntas importantes. ¿Puedes recordar algunas de esas preguntas? |
Las cinco preguntas a considerar al decidir si una habilidad es importante para enseñar son:
- ¿Es esta una habilidad que ayudará al niño a aprender otras habilidades?
- ¿Aprender esta habilidad ayudará a mi hijo/a a comunicar sus deseos y necesidades a los demás?
- ¿Aprender esta habilidad ayudará a mi hijo/a a entender lo que otros le están comunicando?
- ¿Aprender esta habilidad ayudará a mi hijo/a a jugar de manera más apropiada para su edad o facilitará la interacción con otras personas?
- ¿Aprender esta habilidad hará que mi hijo/a sea más independiente en su cuidado personal?
Por ejemplo, aprender a señalar ayudará al niño/a a expresar lo que quiere, a responder preguntas y a interactuar con otras personas. También le ayudará a aprender habilidades de comunicación más avanzadas. Como otro ejemplo, aprender a imitar ayudará al niño/a a aprender muchas otras cosas, porque podrá aprender a hacer cosas observando a otras personas y copiándolas.
2. Enseñar a un niño a hacer peticiones requiere que le enseñes a señalar algo que quiere y luego a hacer contacto visual contigo. ¿Por qué generalmente trabajamos primero en el señalar?
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La respuesta correcta es A, porque señalar es más fácil de enseñar. Es más fácil de enseñar porque puedes ayudar físicamente al niño a formar un señalamiento y apuntar a algo, y luego recompensarlo dándole lo que señaló. El contacto visual puede ser un poco más difícil de enseñar porque no puedes guiar físicamente al niño para que te mire, aunque puedes hacer otras sugerencias. Ahora consideremos la respuesta incorrecta: porque el contacto visual ocurre después del señalamiento. Realmente no importa en qué orden ocurran las habilidades. Si deseas que el niño haga dos cosas una después de la otra, puedes enseñar la segunda cosa y luego trabajar hacia atrás. Esto se llama “encadenamiento inverso”, porque enseñas las habilidades en una cadena, pero comienzas con la última y trabajas hacia atrás. Veremos ejemplos de esto más adelante, por ejemplo, al enseñar al niño a ponerse los pantalones.
3. Has decidido enseñar a hacer peticiones y planeas usar papas fritas como recompensa. ¿Por qué es una buena idea darle al niño un pedazo pequeño de papa frita en lugar de una papa entera como refuerzo por señalarla?
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La respuesta correcta es B, para evitar que se canse de las papas fritas rápidamente y así puedas seguir usándolas como refuerzo por un tiempo. No quieres que se canse de las papas, porque entonces no funcionarán como recompensa. Si ves que está perdiendo interés en las papas, ese es un buen momento para cambiar a otro refuerzo por un tiempo, hasta que creas que querrá las papas nuevamente.
4. Si el niño/a extiende la mano para coger una papa frita, ¿qué deberías hacer a continuación?
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La respuesta correcta es C. Ayudarla suavemente a formar un señalamiento y señalar la papa frita, y luego dársela. Este es un indicio físico, donde ayudas físicamente al niño/a a hacer lo que se requiere, y luego lo recompensas dándole la papa frita. No querrías seguir dejándola tomar la papa frita cuando extiende la mano, porque entonces no aprenderá a pedir lo que quiere. Tampoco querrías ayudarla a señalar y luego no recompensarla con la papa, porque recompensar el comportamiento deseado es esencial para aprenderlo.
5. Cuando estás enseñando a un niño/a a hacer peticiones usando un señalamiento junto con contacto visual, ¿por qué es importante tener cuidado de NO preguntarle al niño/a si quiere el objeto que estás mostrando en cada prueba de práctica?
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La respuesta correcta es B, porque podría llegar a depender de que se le haga la pregunta. Si preguntas “¿quieres esto?” cada vez, el niño/a podría aprender a señalar para pedir el premio SOLAMENTE cuando se le haga esa pregunta. Quieres que el niño/a sepa que puede acercarse a ti, llamar tu atención y señalar algo que quiere; en otras palabras, que pueda iniciar la comunicación sin tener que esperar siempre a que seas tú quien la inicie.
| 6. Verdadero o falso: Una madre decide usar galletas para trabajar en enseñar a su hijo/a a hacer peticiones usando un señalamiento junto con contacto visual. Es mejor usar solo galletas enteras que no estén rotas. |
La respuesta correcta es FALSO. Debes romper las galletas en trozos pequeños y usar cada uno como refuerzo en una prueba de práctica. Si le das una galleta entera, le tomará mucho tiempo comerla, y se cansará rápidamente de las galletas. Si eso sucede, las galletas no funcionarán como recompensa y no estará motivada para señalarles.
7. Cuando enseñas a hacer peticiones con un señalamiento, debes comenzar a reducir tu indicio físico:
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La respuesta correcta es C, cuando notes que comienza a formar un señalamiento por sí misma. Siempre debes tratar de dar la ayuda justa que el niño/a necesita para tener éxito, pero no más de lo que necesita, o se volverá dependiente de tu ayuda cuando realmente no la necesite. Para algunos niños/as, eso puede suceder en menos de 10 pruebas de práctica o menos de 10 minutos, pero para muchos niños/as, tomará muchas más pruebas y más tiempo. Solo ten paciencia.
8. Imagina que tu hijo/a se está frustrando con las pruebas de aprendizaje y comienza a llorar o quejarse e intentar agarrar la recompensa que estás mostrando. ¿Qué es lo mejor que debes hacer?
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La respuesta correcta es B, ayudarla suavemente a formar un señalamiento y señalar lo que quiere, para que puedas reforzar el señalamiento con la recompensa. Si no le exiges que señale el premio, pero simplemente se lo das rápidamente mientras lo está alcanzando y quejándose, estarías recompensando un comportamiento que intentas reemplazar con una mejor comunicación. Por otro lado, no quieres que se ponga demasiado molesta o frustrada y empiece a encontrar las sesiones de aprendizaje desagradables, así que la ayudas a hacer el comportamiento correcto, luego lo refuerzas con el premio y, después, pasas a otra actividad.
| 9. Verdadero o falso: Señalar o pedir algo sin hacer contacto visual es igual de bueno que hacerlo con contacto visual. |
La respuesta correcta es FALSO. El contacto visual es una habilidad importante que el niño/a debe aprender. Le ayuda a establecer contacto social con otras personas, entender lo que sienten y lo que están mirando, señalar que está prestando atención a ellas y es una forma de captar su atención. Aunque el contacto visual puede ser más difícil de enseñar que el señalar o incluso el pedir, para algunos niños/as es importante trabajar en ello.
| 10. Verdadero o falso: Si tu hijo/a no señala pero ya tiene las palabras para pedir lo que quiere, no es necesario enseñarle a señalar. |
La respuesta correcta es FALSO. Señalar sigue siendo una habilidad de comunicación muy importante que tanto adultos como niños usan con mucha frecuencia. Es una forma de pedir, pero también de señalar cosas interesantes que queremos compartir con los demás y que pueden ser difíciles de expresar con palabras. Es una manera de decir “estoy mirando algo interesante justo AHÍ.”
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Pregunta adicional: Cuando enseñamos una habilidad que tiene varias partes, debemos descomponerla en pequeños pasos y enseñar cada paso, uno a la vez. A esto lo llamamos “Análisis de Tareas”. ¿Cuál es una buena manera de averiguar los pasos para enseñar una nueva habilidad que tiene varias partes? |
Si dijiste algo como: “haz la habilidad tú mismo/a y presta mucha atención a cómo la hiciste y qué pasos tomaste para hacerlo”, esa es una buena respuesta. Es una buena idea realizar la habilidad tú mismo/a un par de veces y escribir los pasos en orden. Luego, intenta hacerlo de nuevo o haz que otra persona lo intente, siguiendo tus instrucciones escritas paso a paso, y ve si has olvidado algo. Por supuesto, también podrías consultar libros de enseñanza conductual para obtener más ideas sobre cómo descomponer nuevas habilidades en pequeños pasos, lo que llamamos Análisis de Tareas.