Seguimiento del comportamiento: más detalles

A continuación se ofrece información más detallada sobre las formas de realizar un seguimiento del comportamiento y el dominio.

También puede crear un formulario sencillo para llevar un registro. A continuación se muestra un tipo de formulario sencillo para llevar un registro. Con este formulario, solo tiene que marcar con un círculo +, P o –.

Fecha:   Prueba n.º	Marque con un círculo
1	+     P     –
2	+     P     –
3	+     P     –
4	+     P     –
5	+     P     –
6	+     P     –
7	+     P     –
8	+     P     –
9	+     P     –
10	+     P     –
% Correcto

Aquí hay otra idea. Utilizando el siguiente formulario de registro, simplemente escriba +, P o –

Fecha:   Prueba n.º	Puntuación   +, P or –
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
% Correcto

Puede utilizar el tipo de formulario que le resulte más fácil.

Llevar un registro del aprendizaje de su hijo y saber cuándo ha dominado una habilidad es la mejor manera de saber si es el momento de pasar a otra cosa y añadir una nueva habilidad o un siguiente paso. Sin datos, es difícil saber con certeza si un niño ha dominado una habilidad. Buscar a un amigo o familiar que le ayude, o intentar hacer un seguimiento del progreso de su hijo por su cuenta, le ayudará a tomar buenas decisiones sobre si su hijo está listo para pasar al siguiente paso. Hacer esto incluso una o dos veces por semana para cada una de las nuevas habilidades que está enseñando puede ser suficiente para tomar buenas decisiones sobre su enseñanza. Sin duda, es mejor que no hacerlo en absoluto.

Practiquemos ahora durante unos minutos. Por favor, coja un papel y un lápiz. Cuando tenga el papel y el lápiz, escriba los números del 1 al 5 en la parte izquierda del papel, como se muestra a continuación.

1.

2.

3.

4.

5.

Vamos a mostrarle una serie de 5 pruebas de aprendizaje para enseñar a emparejar objetos idénticos, por lo que debe escribir «Emparejamiento – Objetos idénticos» en la parte superior de la hoja de papel. Y, para adquirir el hábito, también debe añadir la fecha de hoy en la parte superior de la página. Es bueno llevar un registro de las fechas de sus sesiones especiales de aprendizaje. Si está trabajando con un analista conductual certificado por la junta (BCBA), él o ella querrá representar gráficamente los datos de su hijo por fecha para cada programa de enseñanza. Esto hace que sea muy fácil ver de un vistazo lo bien que está aprendiendo su hijo.

Aunque no represente los datos en un gráfico, intente guardarlos en un archivo o carpeta por fecha. Guarde los datos de cada programa de enseñanza en una sección separada. De este modo, podrá echar la vista atrás y ver cómo le fue a su hijo en distintos momentos del aprendizaje de nuevas habilidades.

Ahora le mostraremos un videoclip de 5 pruebas de aprendizaje. Vea si puede anotar un signo más (+) para lo correcto, un signo menos (–) para lo incorrecto o la falta de respuesta, o una «P» para «prompt» (indicación) junto al número de cada prueba de aprendizaje.

Así es como se verían estos datos en la hoja de datos manuscrita que le mostramos anteriormente.

Así es como se registrarían en las tablas de registro que le mostramos.

Emparejar objetos idénticos

(cuchara, bloque y taza)

Fecha: 12/11/15 Prueba n.º	Puntuación +, P or –
1	P
2	P
3	P
4	+
5	+
6
7
8
9
10
% Correcto	2/5 or 40%

Emparejamiento de objetos idénticos

(cuchara, bloque y taza)

El porcentaje (%) correcto es igual al número de pruebas puntuadas con un signo más (+), en este caso 2, dividido por el número total de pruebas presentadas (en este caso 5), por lo que 2 / 5 = 0,4 o 40 %. Si la niña hubiera obtenido un signo más en 3 de los 5 intentos, habría acertado el 60 %, en 4 de los 5 habría acertado el 80 % y, si hubiera respondido correctamente y sin ayuda en los 5 intentos, habría obtenido una puntuación correcta del 5/5 o del 100 %.

Ahora supongamos que, después de dos o tres semanas, su hijo empareja correctamente y de forma constante cucharas, bloques y tazas idénticos, al menos 8 veces de cada 10 pruebas, cuando se le presentan en un orden impredecible. En ese momento, se podría decir que su hijo ha dominado el emparejamiento de objetos idénticos para cucharas, bloques y tazas hasta el criterio de dominio del 80 % que usted le ha fijado. Una vez que su hijo alcance el criterio de dominio que ha establecido para él y lo haga al menos 3 veces seguidas durante un período de al menos 2 días, estará listo para añadir un cuarto par de objetos emparejados a la mezcla. Sería una buena idea empezar una lista con los elementos dominados en cada programa de enseñanza. Por ejemplo, escribiría:

Emparejamiento de objetos idénticos Elementos dominados Cucharas Bloques Tazas

 

Una vez que su hijo haya dominado su primer conjunto de tres elementos, añadiría otro elemento, por ejemplo, «coches». En este caso, su nuevo formulario de registro para el programa de enseñanza llamado «Emparejamiento de objetos idénticos» tendría este aspecto.

Emparejar objetos idénticos 

(Coches)

Fecha:   Prueba n.º	Puntuación   +, P or –
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
% Correcto

Aunque le pediría a su hijo que emparejara pares idénticos de cucharas, bloques, tazas y coches, solo tendría que llevar un registro cuidadoso del nuevo, «coches». Y, por supuesto, al principio, esperaríamos que la mayoría de las pruebas de «emparejar coches» fueran sugeridas, mientras que la mayoría, si no todas, las pruebas de cucharas, bloques y tazas serían independientes y correctas. Dado que no necesitaría registrar el rendimiento de su hijo con las cucharas, los bloques y las tazas, su tabla de registro podría tener un aspecto similar al siguiente:

Emparejamiento de objetos idénticos 

(Coches)

Fecha: 12/11/15 Prueba n.º	Puntuación   +, P or –
1	P
2	P
3	–
4	P
5	P
6	+
7
8
9
10
% Correcto	1/6 or 17%

Esta tabla de registro le indica que trabajó en el programa de enseñanza de Emparejar objetos idénticos el 12 de noviembre de 2015. Sabría que el nuevo par de objetos que su hija debía emparejar era un par de coches y que se le pidió que lo hiciera 4 de las 6 veces que practicaron este emparejamiento. Al mirar esta hoja de datos, también tendría una lista de los elementos dominados en este programa de enseñanza, sabría que «emparejar coches» no se presentó realmente seis veces seguidas, por sí solo. En cambio, comprendería que «emparejar coches» se presentó junto con los otros tres elementos dominados (cucharas, bloques y tazas) en un orden impredecible.

Aunque no sabría exactamente cuántos intentos de emparejamiento realizó su hija en total durante esa sesión, sabría que no logró emparejar correctamente el par de coches en la primera prueba (prueba de ensayo), pero que lo hizo correctamente la segunda vez que usted no le dio la indicación. Y, por cierto, si su hijo comete un error en la última prueba de una serie de pruebas, debe añadir una prueba más y darle la indicación para asegurarse de que la serie de pruebas de ese programa de enseñanza termine con una nota positiva. Su porcentaje de aciertos es del 16,66 %, pero lo redondearíamos al 17 %.

Debería seguir llevando un registro del rendimiento de su hijo en «emparejar coches» hasta que lo haga correctamente al menos 8 veces de cada 10 pruebas, momento en el que podría añadir coches a la lista de elementos dominados en el programa de enseñanza llamado «Emparejar objetos idénticos».

Emparejar objetos idénticos Elementos dominados Cucharas Bloques Tazas Coches

A continuación, añadiría otro elemento nuevo y llevaría un registro del rendimiento de su hijo en ese nuevo elemento, y así sucesivamente.

Ahora intentemos practicar de nuevo el registro. Vea el siguiente vídeo del mismo niño aprendiendo a seguir una nueva instrucción: «camina alrededor de la silla». Este niño ya ha dominado «aplaude» y «levanta los brazos» y responde correctamente cuando se le dan esas instrucciones casi el 100 % de las veces. Está aprendiendo su nueva instrucción, mezclada con pruebas de las instrucciones previamente dominadas (aplaude y levanta los brazos). Así que recuerde, solo necesita tomar datos de las pruebas de la nueva instrucción (camina alrededor de la silla).

Empieza escribiendo los números del 1 al 10 en la parte izquierda de la hoja de papel y escribe «Seguir instrucciones» (dar la vuelta a la silla) y la fecha de hoy en la parte superior. A continuación, ve el siguiente vídeo y escribe una P, + o – para cada prueba de «dar la vuelta a la silla».

Así es como quedarían las puntuaciones si las hubieras registrado en una tabla de registro.

Seguir instrucciones

(Caminar alrededor de la silla)

Fecha:   xx/xx/xx Prueba n.º	Puntuación   +, P or –
1	P
2	P
3	P
4	P
5	–
6	P
7	P
8	P
9	+
10
% Correct	1/9 or 10%

Esta tabla de registro nos proporciona mucha información. Nos muestra que el (fecha de hoy) se realizaron 9 pruebas de «caminar alrededor de la silla» en el programa de enseñanza denominado «Seguir instrucciones». Las cuatro primeras pruebas fueron guiadas. En la quinta prueba, la profesora no dio indicaciones para ver si el niño respondería correctamente sin ayuda. Él respondió incorrectamente en esa prueba. A continuación, le dio indicaciones en tres pruebas más de «caminar alrededor de la silla», mezcladas con las instrucciones que ya dominaba. En la novena prueba, volvió a sondearlo (sin darle indicaciones) y él respondió correctamente. Terminando con una nota positiva, se detuvo ahí. Así que, en total, para ese conjunto de pruebas, hubo 9 pruebas de «caminar alrededor de la silla» y 1 de las 9 pruebas fue independiente y correcta, por lo que acertó aproximadamente el 10 %.

¿Ha sido preciso en su registro? ¿Ha puntuado las pruebas de aprendizaje de la misma manera? Si no es así, tal vez le convenga repasar esta parte un par de veces antes de continuar. Preparar con antelación sus tablas de registro (hojas de datos) le facilitará el registro del progreso de su hijo.

Como has visto, las hojas de datos pueden ser muy sencillas y fáciles de elaborar. Es realmente una buena idea intentar llevar un registro de las respuestas de tu hijo para cada habilidad en la que estés trabajando con él tan a menudo como puedas, aunque solo sea una o dos veces por semana.

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