{"id":11094,"date":"2026-04-30T18:49:53","date_gmt":"2026-04-30T22:49:53","guid":{"rendered":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/?p=11094"},"modified":"2026-05-03T17:03:42","modified_gmt":"2026-05-03T21:03:42","slug":"reducir-gradualmente-las-indicaciones-al-ensenar-a-su-hijo-a-usar-frases","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/language\/es\/2026\/04\/30\/reducir-gradualmente-las-indicaciones-al-ensenar-a-su-hijo-a-usar-frases\/","title":{"rendered":"Reducir gradualmente las indicaciones al ense\u00f1ar a su hijo a usar frases \u2013 Formaci\u00f3n en l\u00ednea para padres en intervenci\u00f3n temprana"},"content":{"rendered":"\n

Es mejor trabajar en ense\u00f1ar a su hijo a utilizar esta \u00abesquema de frase\u00bb general (nombre de la persona<\/em> ES palabra de acci\u00f3n<\/em>) en lugar de ense\u00f1arle a memorizar im\u00e1genes individuales. Por esta raz\u00f3n, deber\u00e1 llevar un registro de si su hijo necesit\u00f3 o no indicaciones para el conjunto de 6 im\u00e1genes. No importa con qu\u00e9 im\u00e1genes necesit\u00f3 ayuda y cu\u00e1les fue capaz de hacer por s\u00ed mismo. As\u00ed, por ejemplo, si hace 10 intentos, 3 de mam\u00e1 comiendo, 2 de pap\u00e1 leyendo, 2 de pap\u00e1 comiendo y 1 de mam\u00e1 bebiendo, y su hijo necesita ayuda en 9 de los intentos y hace 1 por s\u00ed mismo, anotar\u00eda que fue independiente y acert\u00f3 1 de 10 veces, es decir, el 10 %. No es necesario especificar qu\u00e9 im\u00e1genes del grupo fueron correctas y realizadas de forma independiente y en cu\u00e1les necesit\u00f3 ayuda. Simplemente vaya rotando las im\u00e1genes y lleve un registro de cu\u00e1ntas veces, en cada serie de 10 intentos, su hijo es capaz de formar una frase para describir la imagen, por s\u00ed mismo. Durante un tiempo, es de esperar que tenga que ayudarle la mayor parte del tiempo.<\/p>\n

Una vez que su hijo sea capaz de usar una frase para describir cualquiera de sus primeras 6 im\u00e1genes, a\u00f1ada otro conjunto de 6 im\u00e1genes. Podr\u00eda a\u00f1adir a una tercera persona conocida realizando estas mismas tres acciones, o podr\u00eda a\u00f1adir im\u00e1genes de los mismos dos miembros de la familia realizando un conjunto diferente de acciones, por ejemplo, cocinar, dormir o lavarse. Y puede seguir a\u00f1adiendo grupos de tres a seis de las im\u00e1genes que ha tomado para este programa de ense\u00f1anza hasta que su hijo aprenda bien esta estructura de frase y pueda usarla para describir con precisi\u00f3n incluso im\u00e1genes nuevas, en al menos 8 de cada 10 intentos.<\/p>\n

No se preocupe por a\u00f1adir el objeto de la acci\u00f3n. Por ejemplo, en este caso, no se preocupe por que su hijo a\u00f1ada la palabra \u00abmanzana\u00bb por el momento. Puede trabajar en ampliar las frases una vez que su hijo haya asimilado primero la idea b\u00e1sica. Por supuesto, si la a\u00f1ade de forma espont\u00e1nea, el\u00f3gielo con entusiasmo.<\/p>\n

Reducir gradualmente sus indicaciones<\/h2>\n

Una vez que su hijo pueda decir la frase sin ninguna indicaci\u00f3n, comience a eliminar una imagen de ayuda a la vez. Por ejemplo, en este caso podr\u00eda empezar simplemente manteniendo la imagen de mam\u00e1 comiendo la manzana delante de su hijo, en lugar de colocarla sobre la mesa, a la derecha de la tarjeta \u00abes\u00bb. P\u00eddale a su hijo que le diga qu\u00e9 est\u00e1 pasando. A continuaci\u00f3n, se\u00f1ale las otras im\u00e1genes, tal y como hizo antes, y cuando llegue al espacio despu\u00e9s de la tarjeta \u00abES\u00bb, simplemente se\u00f1ale el espacio vac\u00edo.<\/p>\n

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Espere un segundo o dos y, si su hijo no dice la palabra \u00abcomiendo\u00bb, an\u00edmelo a hacerlo utilizando una se\u00f1al verbal de imitaci\u00f3n. Puede hacer esto un par de veces seguidas, reduciendo gradualmente sus indicaciones en los intentos sucesivos.<\/p>\n