{"id":9393,"date":"2026-01-14T15:34:08","date_gmt":"2026-01-14T20:34:08","guid":{"rendered":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/?page_id=9393"},"modified":"2026-02-15T18:25:42","modified_gmt":"2026-02-15T23:25:42","slug":"modulo-2-cuestionario","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/language\/es\/modulo-2-cuestionario\/","title":{"rendered":"Modulo 2 Cuestionario"},"content":{"rendered":"\n
\n

1.<\/strong> En una buena ense\u00f1anza conductual, las recompensas deben seguir a las respuestas correctas de los ni\u00f1os _______________. <\/span><\/p>\n

A. Inmediatamente<\/span><\/p>\n

B. Solo si el ni\u00f1o no necesit\u00f3 ayuda para responder correctamente<\/span><\/p>\n

C. Dentro de 10 segundos<\/span><\/p>\n<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Si dijiste A. inmediatamente, ten\u00edas raz\u00f3n. Una recompensa funciona mejor si se da dentro de un segundo o dos despu\u00e9s del comportamiento que deseas reforzar. Si esperas 10 segundos, en realidad estar\u00edas reforzando lo que el ni\u00f1o hizo justo antes de recibir la recompensa, lo cual puede no ser lo que deseas reforzar. Si refuerzas al ni\u00f1o solo cuando no necesit\u00f3 ayuda, \u00a1podr\u00edas estar esperando mucho tiempo para tener una oportunidad de premiar al ni\u00f1o, y \u00e9l tambi\u00e9n estar\u00eda esperando mucho tiempo! Ambos estar\u00edan frustrados.<\/span><\/p>\n\n\n\n

2<\/strong>. Una madre est\u00e1 ense\u00f1ando a su hijo una nueva habilidad y le da una recompensa particular, justo despu\u00e9s de que \u00e9l realiza su nueva habilidad correctamente. Ella nota que \u00e9l est\u00e1 comenzando a realizar esa habilidad cada vez m\u00e1s a menudo. Podemos llamar a esa recompensa un ____________. Elige una: <\/span>A. Un premio<\/span>\n

B. Elogio<\/span><\/p>\n

C. Un reforzador <\/span><\/p>\n<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Si dijiste C. un reforzador, ten\u00edas raz\u00f3n. Una recompensa puede ser un premio como un bocadillo o una actividad, y tambi\u00e9n puede ser un elogio, pero “reforzador” es el t\u00e9rmino general que usamos para describir recompensas que refuerzan y fortalecen un comportamiento.<\/span><\/p>\n\n\n\n

3.<\/strong> Verdadero o Falso: Una recompensa que funciona muy bien para un ni\u00f1o puede no funcionar bien en absoluto para otro ni\u00f1o. <\/span><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Si dijiste Verdadero, ten\u00edas raz\u00f3n. Las recompensas deben seleccionarse especialmente para cada ni\u00f1o. Un ni\u00f1o puede amar las burbujas y no gustarle las papas fritas, mientras que otro puede amar las papas fritas y no estar particularmente interesado en las burbujas. Es importante encontrar cosas que realmente disfrute mucho el ni\u00f1o.<\/span><\/p>\n\n\n\n

4.<\/strong> A veces, cuando comenzamos a ense\u00f1ar a un ni\u00f1o, los elogios no son una recompensa muy efectiva. Para hacer que los elogios se conviertan en un reforzador: <\/span>A. Le ofrecemos un premio al ni\u00f1o justo antes de elogiarlo.<\/span>\n

B. Le ofrecemos un premio al ni\u00f1o justo despu\u00e9s de elogiarlo.<\/span><\/p>\n

C. Le ofrecemos un premio al ni\u00f1o cada vez que lo orientamos. <\/span><\/p>\n<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Si dijiste B \u2013 ofrecerle un premio al ni\u00f1o justo despu\u00e9s de elogiarlo, ten\u00edas raz\u00f3n. El momento es muy importante. El premio comienza siendo un reforzador. Para que los elogios se conviertan en un reforzador, el orden de las cosas debe ser el siguiente: respuesta correcta por parte del ni\u00f1o, luego elogio, luego premio. Si das el premio primero, el ni\u00f1o puede disfrutar del premio pero ignorar tu elogio. Entonces, primero la respuesta correcta, luego el elogio, y finalmente el premio.<\/span><\/p>\n\n\n\n

5.<\/strong> Verdadero o Falso: Los reforzadores tienden a funcionar mejor cuando son especiales y no est\u00e1n siempre disponibles. <\/span><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Si dijiste Verdadero, ten\u00edas raz\u00f3n. Si un ni\u00f1o puede obtener el reforzador, por ejemplo, su tipo favorito de galleta o una actividad favorita, como ver burbujas, siempre que quiera, entonces puede no estar muy motivado para aprender algo nuevo para obtener la recompensa. As\u00ed que es una buena idea reservar esos reforzadores muy especiales para la ense\u00f1anza.<\/span><\/p>\n\n\n\n

6.<\/strong> Una madre quiere que su hijo aprenda a imitarla cuando ella toca su propia cabeza. Ella va a usar un “prompt” f\u00edsico. \u00bfCu\u00e1l de los siguientes ejemplos describe un “prompt” f\u00edsico? <\/span>A. La madre toca su propia cabeza y luego, con la otra mano, se\u00f1ala la cabeza de su hijo.<\/span>\n

B. La madre toca su propia cabeza y luego, con la otra mano, toma la mano de su hijo y lo ayuda a tocar su propia cabeza.<\/span><\/p>\n

C. La madre dice: “toca cabeza”, y luego toca su propia cabeza. <\/span><\/p>\n<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Si elegiste la opci\u00f3n B, ten\u00edas raz\u00f3n. Un “prompt” f\u00edsico es cuando ayudamos al ni\u00f1o a aprender a hacer la respuesta correcta tocando suavemente al ni\u00f1o y ayud\u00e1ndole a realizar el comportamiento.<\/span><\/p>\n\n\n\n

7.<\/strong> Verdadero o Falso: Usamos “prompts” para ayudar a un ni\u00f1o a tener \u00e9xito desde el primer momento en que comenzamos a ense\u00f1arle una nueva habilidad. Con el tiempo, damos menos y menos ayuda hasta que el ni\u00f1o puede realizar la habilidad completamente por s\u00ed mismo. Llamamos a este proceso atenuando  los indicios. <\/span><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Si dijiste Verdadero, ten\u00edas raz\u00f3n. El desvanecimiento del “prompt”, o dar menos y menos ayuda a medida que el ni\u00f1o aprende una habilidad y la realiza m\u00e1s consistentemente, es muy importante. No queremos que dependa siempre de los “prompts”, porque entonces no habr\u00eda aprendido realmente la habilidad.<\/span><\/p>\n\n\n\n

8.<\/strong> Verdadero o Falso: El aprendizaje sin errores (Errorless Learning) implica usar “prompts” para ayudar a los ni\u00f1os a aprender sin frustrarse y sin cometer muchos errores. <\/span><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Si dijiste Verdadero, ten\u00edas raz\u00f3n. El aprendizaje sin errores es justo lo que suena: un aprendizaje en el que el ni\u00f1o comete la menor cantidad de errores o fallos posible. Le damos al ni\u00f1o toda la ayuda que necesita para realizar la habilidad correctamente la primera vez que se la pedimos, y luego usamos menos y menos “prompts” hasta que lo realice correctamente por s\u00ed mismo.<\/span><\/p>\n\n\n\n

9.<\/strong> Verdadero o Falso: Una vez que encuentras algo que funciona bien como recompensa para tu hijo, debes seguir usando esa recompensa. <\/span><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Si dijiste Falso, ten\u00edas raz\u00f3n. Los ni\u00f1os se cansan de recibir siempre la misma recompensa, incluso si es algo que realmente les gusta. Debes tener una variedad de recompensas para usar, y tan pronto como sientas que tu hijo se est\u00e1 aburrido con una, c\u00e1mbiala por otra. Por ejemplo, si tu hijo necesita premios para prestar atenci\u00f3n, podr\u00edas empezar con algunos trozos peque\u00f1os de papas fritas, luego cambiar a sorbos de jugo, luego cambiar a trozos de galleta.<\/span><\/p>\n\n\n\n

10<\/strong>. \u00bfCu\u00e1l de estas NO es una forma \u00fatil de orientar a tu hijo? <\/span>A. Usar un “prompt” f\u00edsico, donde gu\u00edas al ni\u00f1o f\u00edsicamente para hacer lo que est\u00e1s pidiendo.<\/span>\n

B. Modelar (demostrar) la acci\u00f3n o decir la palabra que deseas que el ni\u00f1o haga o diga.<\/span><\/p>\n

C. Usar un gesto (como se\u00f1alar) para mostrar al ni\u00f1o lo que debe hacer.<\/span><\/p>\n

D. Subir la voz mientras das instrucciones para llamar la atenci\u00f3n del ni\u00f1o. <\/span><\/p>\n<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Si dijiste D, ten\u00edas raz\u00f3n. A, B y C son formas \u00fatiles de orientar a tu hijo para aprender y hacer lo que le est\u00e1s ense\u00f1ando. Si tu hijo no entiende tus instrucciones, o no sabe c\u00f3mo hacer lo que le est\u00e1s pidiendo, levantar la voz no lo ayudar\u00e1.<\/span><\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 3<\/strong><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\n1. En una buena ense\u00f1anza conductual, las recompensas deben seguir a las respuestas correctas de los ni\u00f1os _______________. A. Inmediatamente…\n<\/div>\n
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