{"id":9375,"date":"2026-01-12T19:25:21","date_gmt":"2026-01-13T00:25:21","guid":{"rendered":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/?page_id=9375"},"modified":"2026-02-16T16:44:44","modified_gmt":"2026-02-16T21:44:44","slug":"cuestionario-elegir-habilidades-para-ensenar","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/language\/es\/cuestionario-elegir-habilidades-para-ensenar\/","title":{"rendered":"Cuestionario: Elegir Habilidades Para Ense\u00f1ar"},"content":{"rendered":"\n\n\n
1.<\/strong> Al elegir las habilidades que ense\u00f1ar, aseg\u00farate de poder responder “s\u00ed” a al menos una de las cinco preguntas importantes. \u00bfPuedes recordar algunas de esas preguntas?<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Las cinco preguntas a considerar al decidir si una habilidad es importante para ense\u00f1ar son:<\/span><\/p>\n

    \n
  1. \u00bfEs esta una habilidad que ayudar\u00e1 al ni\u00f1o a aprender otras habilidades?\u00a0<\/span><\/li>\n
  2. \u00bfAprender esta habilidad ayudar\u00e1 a mi hijo\/a a comunicar sus deseos y necesidades a los dem\u00e1s?\u00a0<\/span><\/li>\n
  3. \u00bfAprender esta habilidad ayudar\u00e1 a mi hijo\/a a entender lo que otros le est\u00e1n comunicando?\u00a0<\/span><\/li>\n
  4. \u00bfAprender esta habilidad ayudar\u00e1 a mi hijo\/a a jugar de manera m\u00e1s apropiada para su edad o facilitar\u00e1 la interacci\u00f3n con otras personas?\u00a0<\/span><\/li>\n
  5. \u00bfAprender esta habilidad har\u00e1 que mi hijo\/a sea m\u00e1s independiente en su cuidado personal?<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    Por ejemplo, aprender a se\u00f1alar ayudar\u00e1 al ni\u00f1o\/a a expresar lo que quiere, a responder preguntas y a interactuar con otras personas. Tambi\u00e9n le ayudar\u00e1 a aprender habilidades de comunicaci\u00f3n m\u00e1s avanzadas. Como otro ejemplo, aprender a imitar ayudar\u00e1 al ni\u00f1o\/a a aprender muchas otras cosas, porque podr\u00e1 aprender a hacer cosas observando a otras personas y copi\u00e1ndolas.<\/span><\/p>\n\n\n\n
    2.\u00a0 <\/strong>Ense\u00f1ar a un ni\u00f1o a hacer peticiones requiere que le ense\u00f1es a se\u00f1alar algo que quiere y luego a hacer contacto visual contigo. \u00bfPor qu\u00e9 generalmente trabajamos primero en el se\u00f1alar?\n
      \n
    1. Porque se\u00f1alar es m\u00e1s f\u00e1cil de ense\u00f1ar.<\/span><\/li>\n
    2. Porque el contacto visual ocurre despu\u00e9s del se\u00f1alamiento.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

      La respuesta correcta es A, porque se\u00f1alar es m\u00e1s f\u00e1cil de ense\u00f1ar. Es m\u00e1s f\u00e1cil de ense\u00f1ar porque puedes ayudar f\u00edsicamente al ni\u00f1o a formar un se\u00f1alamiento y apuntar a algo, y luego recompensarlo d\u00e1ndole lo que se\u00f1al\u00f3. El contacto visual puede ser un poco m\u00e1s dif\u00edcil de ense\u00f1ar porque no puedes guiar f\u00edsicamente al ni\u00f1o para que te mire, aunque puedes hacer otras sugerencias. Ahora consideremos la respuesta incorrecta: porque el contacto visual ocurre despu\u00e9s del se\u00f1alamiento. Realmente no importa en qu\u00e9 orden ocurran las habilidades. Si deseas que el ni\u00f1o haga dos cosas una despu\u00e9s de la otra, puedes ense\u00f1ar la segunda cosa y luego trabajar hacia atr\u00e1s. Esto se llama “encadenamiento inverso”, porque ense\u00f1as las habilidades en una cadena, pero comienzas con la \u00faltima y trabajas hacia atr\u00e1s. Veremos ejemplos de esto m\u00e1s adelante, por ejemplo, al ense\u00f1ar al ni\u00f1o a ponerse los pantalones.<\/span><\/p>\n\n\n\n
      3. <\/strong><\/strong>Has decidido ense\u00f1ar a hacer peticiones y planeas usar papas fritas como recompensa. \u00bfPor qu\u00e9 es una buena idea darle al ni\u00f1o un pedazo peque\u00f1o de papa frita en lugar de una papa entera como refuerzo por se\u00f1alarla?\n
        \n
      1. Porque sabe mejor<\/span><\/li>\n
      2. Para evitar que se canse de las papas fritas r\u00e1pidamente<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

        La respuesta correcta es B, para evitar que se canse de las papas fritas r\u00e1pidamente y as\u00ed puedas seguir us\u00e1ndolas como refuerzo por un tiempo. No quieres que se canse de las papas, porque entonces no funcionar\u00e1n como recompensa. Si ves que est\u00e1 perdiendo inter\u00e9s en las papas, ese es un buen momento para cambiar a otro refuerzo por un tiempo, hasta que creas que querr\u00e1 las papas nuevamente.<\/span><\/p>\n\n\n\n
        4<\/strong>. Si el ni\u00f1o\/a extiende la mano para coger una papa frita, \u00bfqu\u00e9 deber\u00edas hacer a continuaci\u00f3n?\n
          \n
        1. Dejar que tome la papa frita<\/span><\/li>\n
        2. Ayudarla suavemente a formar un se\u00f1alamiento y se\u00f1alar la papa frita, pero luego no d\u00e1rsela porque no es saludable.<\/span><\/li>\n
        3. Ayudarla suavemente a formar un se\u00f1alamiento y se\u00f1alar la papa frita, y luego d\u00e1rsela.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

          La respuesta correcta es C. Ayudarla suavemente a formar un se\u00f1alamiento y se\u00f1alar la papa frita, y luego d\u00e1rsela. Este es un indicio f\u00edsico, donde ayudas f\u00edsicamente al ni\u00f1o\/a a hacer lo que se requiere, y luego lo recompensas d\u00e1ndole la papa frita. No querr\u00edas seguir dej\u00e1ndola tomar la papa frita cuando extiende la mano, porque entonces no aprender\u00e1 a pedir lo que quiere. Tampoco querr\u00edas ayudarla a se\u00f1alar y luego no recompensarla con la papa, porque recompensar el comportamiento deseado es esencial para aprenderlo.<\/span><\/p>\n\n\n\n
          5. <\/strong>Cuando est\u00e1s ense\u00f1ando a un ni\u00f1o\/a a hacer peticiones usando un se\u00f1alamiento junto con contacto visual, \u00bfpor qu\u00e9 es importante tener cuidado de NO preguntarle al ni\u00f1o\/a si quiere el objeto que est\u00e1s mostrando en cada prueba de pr\u00e1ctica?\n
            \n
          1. Porque no le est\u00e1s ense\u00f1ando a responder preguntas<\/span><\/li>\n
          2. Porque podr\u00eda llegar a depender de que se le haga la pregunta<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

            La respuesta correcta es B, porque podr\u00eda llegar a depender de que se le haga la pregunta. Si preguntas “\u00bfquieres esto?” cada vez, el ni\u00f1o\/a podr\u00eda aprender a se\u00f1alar para pedir el premio SOLAMENTE cuando se le haga esa pregunta. Quieres que el ni\u00f1o\/a sepa que puede acercarse a ti, llamar tu atenci\u00f3n y se\u00f1alar algo que quiere; en otras palabras, que pueda iniciar la comunicaci\u00f3n sin tener que esperar siempre a que seas t\u00fa quien la inicie.<\/span><\/p>\n\n\n\n
            6<\/strong>. Verdadero o falso: Una madre decide usar galletas para trabajar en ense\u00f1ar a su hijo\/a a hacer peticiones usando un se\u00f1alamiento junto con contacto visual. Es mejor usar solo galletas enteras que no est\u00e9n rotas.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

            La respuesta correcta es FALSO. Debes romper las galletas en trozos peque\u00f1os y usar cada uno como refuerzo en una prueba de pr\u00e1ctica. Si le das una galleta entera, le tomar\u00e1 mucho tiempo comerla, y se cansar\u00e1 r\u00e1pidamente de las galletas. Si eso sucede, las galletas no funcionar\u00e1n como recompensa y no estar\u00e1 motivada para se\u00f1alarles.<\/span><\/p>\n\n\n\n
            7. <\/strong>Cuando ense\u00f1as a hacer peticiones con un se\u00f1alamiento, debes comenzar a reducir tu indicio f\u00edsico:\n
              \n
            1. Despu\u00e9s de 10 pruebas de pr\u00e1ctica<\/span><\/li>\n
            2. Despu\u00e9s de 10 minutos<\/span><\/li>\n
            3. Cuando notes que comienza a formar un se\u00f1alamiento por s\u00ed misma<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

              La respuesta correcta es C, cuando notes que comienza a formar un se\u00f1alamiento por s\u00ed misma. Siempre debes tratar de dar la ayuda justa que el ni\u00f1o\/a necesita para tener \u00e9xito, pero no m\u00e1s de lo que necesita, o se volver\u00e1 dependiente de tu ayuda cuando realmente no la necesite. Para algunos ni\u00f1os\/as, eso puede suceder en menos de 10 pruebas de pr\u00e1ctica o menos de 10 minutos, pero para muchos ni\u00f1os\/as, tomar\u00e1 muchas m\u00e1s pruebas y m\u00e1s tiempo. Solo ten paciencia.<\/span><\/p>\n\n\n\n
              8. <\/strong>Imagina que tu hijo\/a se est\u00e1 frustrando con las pruebas de aprendizaje y comienza a llorar o quejarse e intentar agarrar la recompensa que est\u00e1s mostrando. \u00bfQu\u00e9 es lo mejor que debes hacer?\n
                \n
              1. Dale el premio de inmediato para que el llanto no empeore.<\/span><\/li>\n
              2. Ay\u00fadala suavemente a formar un se\u00f1alamiento y se\u00f1alar lo que quiere, para que puedas reforzar el se\u00f1alamiento con la recompensa. Y luego, pasa a una actividad diferente.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                La respuesta correcta es B, ayudarla suavemente a formar un se\u00f1alamiento y se\u00f1alar lo que quiere, para que puedas reforzar el se\u00f1alamiento con la recompensa. Si no le exiges que se\u00f1ale el premio, pero simplemente se lo das r\u00e1pidamente mientras lo est\u00e1 alcanzando y quej\u00e1ndose, estar\u00edas recompensando un comportamiento que intentas reemplazar con una mejor comunicaci\u00f3n. Por otro lado, no quieres que se ponga demasiado molesta o frustrada y empiece a encontrar las sesiones de aprendizaje desagradables, as\u00ed que la ayudas a hacer el comportamiento correcto, luego lo refuerzas con el premio y, despu\u00e9s, pasas a otra actividad.<\/span><\/p>\n\n\n\n
                9<\/strong>. Verdadero o falso: Se\u00f1alar o pedir algo sin hacer contacto visual es igual de bueno que hacerlo con contacto visual.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                La respuesta correcta es FALSO. El contacto visual es una habilidad importante que el ni\u00f1o\/a debe aprender. Le ayuda a establecer contacto social con otras personas, entender lo que sienten y lo que est\u00e1n mirando, se\u00f1alar que est\u00e1 prestando atenci\u00f3n a ellas y es una forma de captar su atenci\u00f3n. Aunque el contacto visual puede ser m\u00e1s dif\u00edcil de ense\u00f1ar que el se\u00f1alar o incluso el pedir, para algunos ni\u00f1os\/as es importante trabajar en ello.<\/span><\/p>\n\n\n\n
                10. <\/strong>Verdadero o falso: Si tu hijo\/a no se\u00f1ala pero ya tiene las palabras para pedir lo que quiere, no es necesario ense\u00f1arle a se\u00f1alar.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                La respuesta correcta es FALSO. Se\u00f1alar sigue siendo una habilidad de comunicaci\u00f3n muy importante que tanto adultos como ni\u00f1os usan con mucha frecuencia. Es una forma de pedir, pero tambi\u00e9n de se\u00f1alar cosas interesantes que queremos compartir con los dem\u00e1s y que pueden ser dif\u00edciles de expresar con palabras. Es una manera de decir “estoy mirando algo interesante justo AH\u00cd.”<\/span><\/p>\n\n\n\n
                \n

                Pregunta adicional:\u00a0<\/b><\/p>\n

                Cuando ense\u00f1amos una habilidad que tiene varias partes, debemos descomponerla en peque\u00f1os pasos y ense\u00f1ar cada paso, uno a la vez. A esto lo llamamos “An\u00e1lisis de Tareas”. \u00bfCu\u00e1l es una buena manera de averiguar los pasos para ense\u00f1ar una nueva habilidad que tiene varias partes?<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

                Si dijiste algo como: “haz la habilidad t\u00fa mismo\/a y presta mucha atenci\u00f3n a c\u00f3mo la hiciste y qu\u00e9 pasos tomaste para hacerlo”, esa es una buena respuesta. Es una buena idea realizar la habilidad t\u00fa mismo\/a un par de veces y escribir los pasos en orden. Luego, intenta hacerlo de nuevo o haz que otra persona lo intente, siguiendo tus instrucciones escritas paso a paso, y ve si has olvidado algo. Por supuesto, tambi\u00e9n podr\u00edas consultar libros de ense\u00f1anza conductual para obtener m\u00e1s ideas sobre c\u00f3mo descomponer nuevas habilidades en peque\u00f1os pasos, lo que llamamos An\u00e1lisis de Tareas.<\/span><\/p>\n

                M\u00f3dulo 4: Cosas importantes que ense\u00f1ar temprano<\/a><\/strong><\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                \n1. Al elegir las habilidades que ense\u00f1ar, aseg\u00farate de poder responder “s\u00ed” a al menos una de las cinco preguntas…\n<\/div>\n
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