{"id":9305,"date":"2026-01-12T17:56:43","date_gmt":"2026-01-12T22:56:43","guid":{"rendered":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/?page_id=9305"},"modified":"2026-02-15T23:50:32","modified_gmt":"2026-02-16T04:50:32","slug":"modulo-3-elegir-habilidades-para-ensenar-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/language\/es\/modulo-3-elegir-habilidades-para-ensenar-2\/","title":{"rendered":"M\u00f3dulo 3: Elegir habilidades para ense\u00f1ar"},"content":{"rendered":"\n

En este m\u00f3dulo, comenzaremos con una peque\u00f1a historia que muestra lo importante que es para un ni\u00f1o poder pedir lo que desea. Luego, sugeriremos algunos determinantes que puedes usar para decidir si una habilidad espec\u00edfica es importante ense\u00f1ar desde el principio. Despu\u00e9s, hablaremos sobre c\u00f3mo ense\u00f1ar algunas habilidades b\u00e1sicas de aprendizaje, como se\u00f1alar para hacer una solicitud. Comienza con la historia  y luego los determinantes que se encuentran debajo de la historia. Luego, sigue cada una de las secciones en el orden listado. Cuando llegues al final de cada secci\u00f3n, encontrar\u00e1s un enlace a la siguiente.<\/p>\n\n\n\n

Se\u00f1alar Para Hacer Una Solicitud<\/a><\/p>\n\n\n\n

A\u00f1adir Contacto Visual Al Se\u00f1alar<\/a><\/p>\n\n\n\n

Trata de No Decir \u201cNo\u201d<\/a><\/p>\n\n\n\n

Unas Palabras M\u00e1s Sobre El Contacto Visual…<\/a><\/p>\n\n\n\n

Unas Palabras M\u00e1s Sobre Se\u00f1alar…<\/a><\/p>\n\n\n\n

Seguir Un Se\u00f1alamiento<\/a><\/p>\n\n\n\n

Imitaci\u00f3n<\/a><\/p>\n\n\n\n

Cuestionario: Elegir Habilidades Para Ense\u00f1ar<\/a><\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 3 : Solicitar<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Cuando conocimos a Nicol\u00e1s, ten\u00eda dos a\u00f1os y diez meses. M\u00e1s que nada, su madre estaba preocupada por cu\u00e1nto lloraba. \u00c9l empezaba a llorar sin una raz\u00f3n obvia. A veces, lloraba tan fuerte que se hac\u00eda vomitar. Un desencadenante com\u00fan parec\u00eda ser cuando ella le ofrec\u00eda comida que hab\u00eda elegido para \u00e9l. No fue hasta que empez\u00f3 a ense\u00f1arle a Nicol\u00e1s a pedir lo que quer\u00eda se\u00f1alando, que se dio cuenta de cu\u00e1l podr\u00eda ser el problema.<\/p>\n\n\n\n

Ella hab\u00eda estado trabajando con \u00e9l todos los d\u00edas durante m\u00e1s de una semana, y \u00e9l ya era muy bueno utilizando su dedo \u00edndice. Ese d\u00eda, ella sac\u00f3 diferentes golosinas para probar. Ten\u00eda una bolsa de galletas peque\u00f1as, un trozo peque\u00f1o de fruta y una caja de galletas grandes. Sirvi\u00f3 un poco de cada comida en un plato y abri\u00f3 una caja de jugo.<\/p>\n\n\n\n

Lo puso en su silla alta, y ella se sent\u00f3 frente a \u00e9l con el plato de golosinas y el jugo sobre la mesa junto a ella. Nicol\u00e1s pod\u00eda verlos, pero no pod\u00eda alcanzarlos. Decidi\u00f3 comenzar con las galletas grandes, porque pensaba que eran sus favoritas. Sostuvo una galleta frente a \u00e9l esperando que la tomara. En lugar de eso, \u00e9l miraba el plato de golosinas, empuj\u00f3 su brazo y parec\u00eda que iba a empezar a llorar. Ella sigui\u00f3 su mirada hacia el plato y lo puso donde \u00e9l pudiera alcanzarlo. Inmediatamente, \u00e9l alcanz\u00f3 el trozo de fruta. “\u00a1Ah!” dijo ella. “\u00a1Quieres fruta!” Sonri\u00f3 mientras su madre le ayudaba a formar un gesto y se\u00f1alar la fruta, lo que ella le dio de inmediato.<\/p>\n\n\n\n

Nicol\u00e1s a\u00fan est\u00e1 trabajando en usar el gesto para pedir cosas. Pero desde ese d\u00eda, su madre sabe ofrecerle opciones y generalmente \u00e9l se\u00f1ala lo que quiere sin ayuda. Mientras nos contaba esa historia, comparti\u00f3 c\u00f3mo se sent\u00eda tanto feliz como triste al mismo tiempo. Estaba tan feliz de que Nicol\u00e1s estuviera aprendiendo a pedir lo que quer\u00eda y lloraba mucho menos. Pero tambi\u00e9n estaba triste al pensar en lo frustrante que debi\u00f3 haber sido para \u00e9l saber lo que quer\u00eda y no saber c\u00f3mo obtenerlo. Ahora, siempre lo que \u00e9l quiere est\u00e1 donde pueda verlo, o \u00e9l sabe d\u00f3nde est\u00e1, tiene una forma de comunicar lo que desea, y su vida es mucho menos frustrante.<\/p>\n\n\n\n

CINCO DETERMINANTES<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Las habilidades que elijas ense\u00f1ar deben ser funcionales y socialmente significativas. Es decir, deben servir para un prop\u00f3sito en la vida del ni\u00f1o. Al decidir qu\u00e9 habilidad nueva deseas ense\u00f1ar, hazte las siguientes preguntas primero. Aseg\u00farate de poder responder “s\u00ed” a al menos una de ellas:<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

    \n
  1. \u00bfEs esta una habilidad que ayudar\u00e1 a mi hijo a aprender otras habilidades importantes? Llamaremos a estas habilidades, “habilidades para aprender a aprender” (m\u00e1s abajo se explica con m\u00e1s detalle).<\/strong><\/span><\/li>\n
  2. Si mi hijo puede hacer esta nueva habilidad, \u00bfser\u00e1 mejor para comunicarse con otros sobre lo que quiere y necesita?<\/strong><\/span><\/li>\n
  3. Si mi hijo puede hacer esta nueva habilidad, \u00bfser\u00e1 mejor para entender lo que otros le est\u00e1n comunicando?<\/strong><\/span><\/li>\n
  4. \u00bfAprender esta habilidad ayudar\u00e1 a mi hijo a jugar de manera m\u00e1s apropiada para su edad o har\u00e1 que le sea m\u00e1s f\u00e1cil interactuar con otras personas?<\/strong><\/span><\/li>\n
  5. \u00bfEsta habilidad llevar\u00e1 a mi hijo a una mayor independencia?<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Las primeras habilidades que nos gustar\u00eda que ense\u00f1aras son las que a veces llamamos “<\/span>habilidades para aprender a aprender<\/strong>” o “habilidades fundamentales para el aprendizaje”. Estas habilidades son los bloques b\u00e1sicos sobre los cuales podemos ense\u00f1ar otras habilidades. Por ejemplo, aprender a imitar es un bloque importante. Una vez que tu hijo aprende a imitar a los dem\u00e1s, podr\u00e1 aprender a hacer cosas nuevas observando a otras personas y copi\u00e1ndolas. Aprender a imitar sonidos y palabras es especialmente importante para un ni\u00f1o que est\u00e1 aprendiendo a hablar.<\/span><\/p>\n

    El emparejar cosas que van juntas son bloques fundamentales para habilidades de pensamiento m\u00e1s avanzadas. Aprender a se\u00f1alar y mirar hacia donde otra persona est\u00e1 mirando o se\u00f1alando tambi\u00e9n son bloques muy importantes para la comunicaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n\n\n\n

    Estas son todas habilidades que ayudan a un ni\u00f1o a aprender m\u00e1s del mundo que lo rodea. A medida que presentamos cada nueva habilidad, discutiremos por qu\u00e9 la hemos seleccionado, manteniendo estos determinantes importantes en mente.<\/p>\n\n\n\n

    Una palabra sobre el tiempo frente a pantallas:<\/strong> Debes estar pensando que darle a tu hijo toda la ense\u00f1anza que ves en este programa tomar\u00e1 mucho tiempo. \u00a1Tienes raz\u00f3n! \u00a1Cuanto m\u00e1s interact\u00faes activamente con tu hijo en juegos, ense\u00f1anzas o simplemente abraz\u00e1ndolo, mejor! Los ni\u00f1os muy peque\u00f1os aprenden mejor al interactuar con adultos y observ\u00e1ndolos. Los ni\u00f1os tambi\u00e9n aprenden observando e interactuando con otros ni\u00f1os. Pero no aprenden tanto viendo programas de televisi\u00f3n o jugando videojuegos.<\/p>\n\n\n\n

    La Academia Americana de Pediatr\u00eda, una organizaci\u00f3n de pediatras recomienda no exponer a los ni\u00f1os a pantallas desde el nacimiento hasta los 2 a\u00f1os. Desde los 2 hasta los 5 a\u00f1os, recomiendan no m\u00e1s de una hora al d\u00eda frente a pantallas. Este tiempo debe ser con programas de alta calidad dise\u00f1ados para ense\u00f1ar a los ni\u00f1os. Los padres deben ver junto con el ni\u00f1o para poder hacer comentarios y explicar cosas.<\/p>\n\n\n

    \n
    \"Father<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    El tiempo frente a pantallas involucra cualquier actividad o juego que se realice en una computadora, laptop, iPhone u otro tel\u00e9fono celular, iPad, videojuegos port\u00e1tiles o TV. Los dispositivos como estos no deben guardarse en las habitaciones de los ni\u00f1os. Los padres deben decidir cu\u00e1ndo el ni\u00f1o puede usarlos. Y es mejor que el ni\u00f1o no juegue solo a estos juegos. En su lugar, trata de hacer que estas actividades sean m\u00e1s sociales. Puedes hacerlo sent\u00e1ndote con tu hijo para animarlo o turn\u00e1ndote para jugar.<\/p>\n\n\n\n

    Entendemos que hay momentos en que los padres necesitan tiempo para s\u00ed mismos, o tienen tareas que deben completar, y el tiempo frente a la pantalla puede mantener al ni\u00f1o entretenido y tranquilo. En lugar de eso, trata de darle a los ni\u00f1os juguetes y rompecabezas con los que puedan jugar activamente en lugar de solo mirar. Tambi\u00e9n podr\u00edas dejar que los ni\u00f1os “ayuden” con las tareas del hogar. Sentirse \u00fatil fortalece la confianza. Trata, tanto como puedas, de hacer tus tareas durante la siesta de tu hijo, siempre que sea posible. Esto dejar\u00e1 m\u00e1s tiempo en el d\u00eda para pasar con \u00e9l cuando est\u00e9 despierto. Pasar las horas en que est\u00e1 despierto contigo ayudar\u00e1 a tu hijo a aprender lenguaje, habilidades sociales y su desarrollo en general.<\/p>\n\n\n\n

    Es muy importante destacar que el tiempo en video llamada o en Zoom con amigos y familiares no cuenta <\/strong>como tiempo frente a pantallas. Esto es porque es una interacci\u00f3n social y permite a los ni\u00f1os ver e interactuar con personas que quiz\u00e1s no ven con frecuencia.<\/p>\n\n\n\n

    Comenzaremos con una habilidad muy b\u00e1sica para aprender a aprender: se\u00f1alar para hacer una solicitud. Luego, sigue cada una de estas secciones en el orden listado. Cuando llegues al final de cada secci\u00f3n, encontrar\u00e1s un enlace a la siguiente.<\/p>\n\n\n\n

    Siguiente: Se\u00f1alar Para Hacer Una Solicitud<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

    \u00a0<\/p>\n

    \u00a0<\/h3>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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