{"id":8929,"date":"2026-01-10T11:46:58","date_gmt":"2026-01-10T16:46:58","guid":{"rendered":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/?page_id=8929"},"modified":"2026-02-15T18:01:43","modified_gmt":"2026-02-15T23:01:43","slug":"como-usar-este-programa-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/language\/es\/como-usar-este-programa-2\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo Usar Este Programa"},"content":{"rendered":"\n

Despu\u00e9s de esta introducci\u00f3n, hay 14 m\u00f3dulos diferentes, cada uno de los cuales contiene una serie de secciones o lecciones. En muchos de los m\u00f3dulos, describiremos c\u00f3mo ense\u00f1ar varias habilidades y le mostraremos v\u00eddeos que demuestran estas instrucciones. Le aconsejamos que primero lea y vea los m\u00f3dulos 1 a 6 en su totalidad.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El primer m\u00f3dulo<\/strong> le mostrar\u00e1 qu\u00e9 habilidades se esperan a distintas edades tempranas. Es recomendable ver todas las secciones, empezando por la de un a\u00f1o, incluso si su hijo es mayor. Es posible que observe que, aunque su hijo tenga habilidades propias de ni\u00f1os mayores, le falte alguna habilidad o comportamiento t\u00edpico de ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os. De esta manera, sabr\u00e1 que esa habilidad que le falta podr\u00eda ser un buen punto de partida para trabajar con \u00e9l.<\/p>\n\n\n\n

El segundo m\u00f3dulo 2<\/strong> explicar\u00e1 los principios b\u00e1sicos de la ense\u00f1anza conductual. A continuaci\u00f3n, puedes utilizar estos principios b\u00e1sicos para elaborar tus propios planes para ense\u00f1ar nuevas habilidades a tu hijo.<\/p>\n\n\n\n

El tercer m\u00f3dulo<\/strong> lo orientar\u00e1 sobre qu\u00e9 habilidades ense\u00f1ar primero y c\u00f3mo decidir cu\u00e1les son importantes de ense\u00f1ar a una edad temprana.<\/p>\n\n\n\n

El cuarto m\u00f3dulo<\/strong> describe otras habilidades que constituyen la base del aprendizaje posterior y que, por lo tanto, son muy importantes de ense\u00f1ar desde una edad temprana.<\/p>\n\n\n\n

El quinto m\u00f3dulo<\/strong> le muestran muchas actividades que puede utilizar para ense\u00f1ar a su hijo y que pueden formar parte de su rutina diaria, como la hora de ba\u00f1arse, realizar las tareas dom\u00e9sticas y la hora de irse a dormir.<\/p>\n\n\n\n

El m\u00f3dulo 6<\/strong> describe algunos comportamientos que presentan los ni\u00f1os y que pueden interferir con el aprendizaje y la interacci\u00f3n con otras personas. A continuaci\u00f3n, explica algunas maneras de prevenir o reducir estos comportamientos.<\/p>\n\n\n\n

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PICJUMBO.com & Childrens.com<\/p>\n\n\n\n

Cuando haya terminado de leer y ver los m\u00f3dulos 1 a 6, lea \u201c\u00bfA d\u00f3nde voy ahora?\u201d para conocer las otras \u00e1reas objetivo y c\u00f3mo se adaptan a sus metas y a las necesidades de su hijo\/a.<\/p>\n\n\n\n

Estos son los 14 m\u00f3dulos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 3: Elegir habilidades para ense\u00f1ar<\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 4: Cosas importantes que ense\u00f1ar temprano<\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 5: C\u00f3mo usar las rutinas diarias<\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 6: Conducta problem\u00e1tica <\/p>\n\n\n\n

\u00bfA d\u00f3nde voy ahora?<\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 7: Alimentaci\u00f3n selectiva<\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 8: Aprender a usar el ba\u00f1o<\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 9: Sesiones especiales de aprendizaje<\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 10: Instrucciones claras y dominio<\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 11: Comprensi\u00f3n del lenguaje<\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 12: \u00a1Hablemos!<\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 13: PECS \u2013 Sistema de comunicaci\u00f3n por intercambio de im\u00e1genes<\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 14: Juegos simb\u00f3lico<\/p>\n\n\n\n

Para los seis primeros m\u00f3dulos, siga el orden en que se presentan. Esto se debe a que la informaci\u00f3n de los m\u00f3dulos posteriores se basa en la de los anteriores. Despu\u00e9s deber\u00eda probar algunas de las sugerencias para sentirse c\u00f3modo con ellas y ver si pueden funcionar para usted y su hijo\/a.<\/p>\n

Es posible que desee leer y ver los v\u00eddeos varias veces, ya que hay muchas ideas y m\u00e9todos que pueden ser nuevos para usted. Le recomendamos que se detenga cada vez que necesite reflexionar sobre lo que acaba de leer y pensar en c\u00f3mo podr\u00eda ser aplicable a usted y a su hijo\/a.<\/p>\n

Hemos incluido muchos detalles en cada secci\u00f3n para tratar de cubrir muchas situaciones que pueden surgir y para intentar ofrecer formas alternativas de abordar las habilidades si el primer m\u00e9todo no funciona. <\/b>No piense que tiene que aprender todos estos detalles; no es as\u00ed. Tome lo que le resulte \u00fatil a usted y a su hijo\/a.<\/strong><\/p>\n

Esto es muy importante: algunas de las habilidades de las que vamos a hablar pueden ser demasiado f\u00e1ciles para su hijo\/a; es posible que ya las haya aprendido. Otras habilidades pueden ser demasiado dif\u00edciles para la edad o el nivel de desarrollo de su hijo\/a y no estar\u00e1 preparado para aprenderlas. <\/strong><\/p>\n

Algunas de las habilidades que discutiremos pueden resultar demasiado f\u00e1ciles para su hijo. Es posible que ya las haya aprendido. Otras habilidades pueden ser demasiado dif\u00edciles. Algunos m\u00e9todos quiz\u00e1s no funcionen para usted ni para su hijo, pero otros s\u00ed. Habr\u00e1 momentos en que usted o su hijo se sientan frustrados.<\/span><\/p>\n

Cuando vea que su hijo empieza a enfadarse o frustrarse<\/b>, dele una instrucci\u00f3n sencilla, algo que crea que puede hacer f\u00e1cilmente. Por ejemplo, podr\u00eda decir: “Haz esto” mientras aplaudes. Si el aplaude, felic\u00edtelo (“\u00a1Bien aplaudido!” o “\u00a1Muy bien, lo hiciste como yo!”). Luego, t\u00f3mense un descanso, si es posible haciendo algo que le guste. Pueden retomar la ense\u00f1anza m\u00e1s tarde ese mismo d\u00eda o al d\u00eda siguiente. Si no puede o no imita el aplauso, t\u00f3melo suavemente de las manos y ay\u00fadelo a aplaudir. Si necesita esa ayuda, felic\u00edtelo de todos modos y luego t\u00f3mense un descanso.<\/span><\/p>\n

Es posible que algunos de los m\u00e9todos que presentamos no funcionen para usted ni para su hijo\/a, mientras que otros s\u00ed lo har\u00e1n. Todos los ni\u00f1os tienen d\u00edas malos, y habr\u00e1 momentos en que usted y su hijo se sientan frustrados. Cuando eso ocurra<\/strong>, intente hacer algo que sepa que su hijo\/a puede hacer y vuelva a empezar ma\u00f1ana. T\u00f3mese su tiempo, sea paciente y valore incluso los peque\u00f1os avances.<\/p>\n

\u00a1Mi hijo no coopera como los ni\u00f1os de los videos!<\/b><\/span> \u00a1Lo entendemos! Algunos videos muestran a un adulto trabajando en una habilidad que ya se ha practicado durante varias semanas o meses, mientras que otros muestran c\u00f3mo empezar a ense\u00f1ar una habilidad nueva. Algunas de las habilidades de los videos son bastante f\u00e1ciles de aprender para el ni\u00f1o, mientras que otras requieren mucha m\u00e1s pr\u00e1ctica. Si lleva varias semanas trabajando en algo y su hijo no aprende la habilidad, retroceda. Pruebe con algo m\u00e1s f\u00e1cil. Si cree que su hijo podr\u00eda aprender esta habilidad, pero no est\u00e1 interesado en cooperar ni se motiva con sus elogios, ni siquiera con una golosina o un juego, puede consultar el M\u00f3dulo 6 (Conducta Problem\u00e1tica), donde encontrar\u00e1 algunas ideas que le ayudar\u00e1n a fomentar la cooperaci\u00f3n. Luego, retome la actividad donde la dej\u00f3.<\/span><\/p>\n

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Pixabay<\/p>\n

Si te sientes frustrado<\/b> o molesto porque las cosas no van tan bien ni tan r\u00e1pido como te gustar\u00eda, \u00a1necesitas un descanso! Dale a tu hijo una instrucci\u00f3n sencilla, como se describe anteriormente, y felic\u00edtalo. Luego, haz algo que te relaje. Respira profundamente. Si alguien m\u00e1s puede cuidar a tu hijo, sal a caminar o haz alguna otra cosa para la que no hayas tenido tiempo. Lo que est\u00e1s haciendo con tu hijo no es f\u00e1cil, pero es algo muy importante para \u00e9l. <\/span>T\u00f3mate tu tiempo, ten paciencia y valora incluso los peque\u00f1os avances.<\/b><\/p>\n

El material de este programa se basa en los conocimientos y la experiencia de los autores, quienes han trabajado principalmente en los Estados Unidos. Si hay algo en el material que no le parece bueno ense\u00f1ar a su hijo, no se lo ense\u00f1e. Es posible que su familia, su comunidad o su cultura en general tengan diferentes expectativas sobre lo que un ni\u00f1o debe o no debe hacer. <\/b>Por ejemplo, nosotros intentamos ense\u00f1ar a un ni\u00f1o a se\u00f1alar lo que quiere o a llamar su atenci\u00f3n. Si su familia o su cultura no quieren que un ni\u00f1o se\u00f1ale, no se lo ense\u00f1e.<\/strong> Utilice los principios b\u00e1sicos que aprenda en los m\u00f3dulos 1, 2 y 3 para ense\u00f1ar las habilidades que usted considere importantes.<\/strong><\/p>\n

Vamos a empezar por el principio y a suponer que su hijo tiene muy pocas habilidades para prestar atenci\u00f3n o hablar. Si su hijo ya ha aprendido algunas de estas habilidades, es posible que no necesite todo este material b\u00e1sico. Aunque piense que las habilidades de las que estamos hablando son demasiado f\u00e1ciles para su hijo, es importante que aprenda las ideas y m\u00e9todos b\u00e1sicos de ense\u00f1anza, porque tambi\u00e9n pueden utilizarse para ense\u00f1ar habilidades m\u00e1s avanzadas.<\/p>\n

Al final de la mayor\u00eda de los m\u00f3dulos encontrar\u00e1 una prueba breve<\/strong>. El objetivo de la prueba es que decida si has entendido el material de esa secci\u00f3n. Una buena manera de trabajar con estas preguntas es pensar en la respuesta, hacer la mejor estimaci\u00f3n posible y luego leer las explicaciones de las respuestas correctas e incorrectas. Al final de cada m\u00f3dulo habr\u00e1 unas 10 preguntas. Si contesta correctamente a la mayor\u00eda de las preguntas, probablemente est\u00e9 preparado para poner en pr\u00e1ctica algunas de las ideas de ese m\u00f3dulo. Sin embargo, si algunas de las preguntas le resultan dif\u00edciles, o si las contesta todas correctamente, pero cree que le vendr\u00eda bien leer la secci\u00f3n o el m\u00f3dulo completo una vez m\u00e1s, h\u00e1galo antes de seguir adelante.<\/p>\n\n\n\n

Haga clic aqu\u00ed para comenzar el primer m\u00f3dulo del programa:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desarrollo esperado<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\nDespu\u00e9s de esta introducci\u00f3n, hay 14 m\u00f3dulos diferentes, cada uno de los cuales contiene una serie de secciones o lecciones.…\n<\/div>\n
Continue reading “C\u00f3mo Usar Este Programa”<\/span>…<\/a><\/div>\n","protected":false},"author":498,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-8929","page","type-page","status-publish","hentry","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8929","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/498"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8929"}],"version-history":[{"count":27,"href":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8929\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10475,"href":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8929\/revisions\/10475"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8929"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}