{"id":8699,"date":"2026-01-08T10:07:47","date_gmt":"2026-01-08T15:07:47","guid":{"rendered":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/?page_id=8699"},"modified":"2026-03-30T12:30:44","modified_gmt":"2026-03-30T16:30:44","slug":"colores-formas-personas-y-acciones","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/language\/es\/colores-formas-personas-y-acciones\/","title":{"rendered":"Colores, formas, personas y acciones"},"content":{"rendered":"<p>El m\u00e9todo para ense\u00f1ar a su hijo a nombrar colores, formas, personas conocidas y palabras de acci\u00f3n es el mismo que el que hemos descrito para ense\u00f1ar las palabras de animales y objetos. La \u00fanica diferencia es que ense\u00f1ar\u00e1 estas palabras junto <strong>con otras palabras del mismo tipo o categor\u00eda<\/strong>. Y ense\u00f1ar\u00e1 cada una de estas categor\u00edas como un programa de ense\u00f1anza independiente.<\/p>\n<p>Utilizar\u00e1 exactamente los mismos materiales para ense\u00f1ar colores expresivos, formas, personas conocidas y palabras de acci\u00f3n que utiliz\u00f3 para ense\u00f1ar a su hijo colores receptivos, formas, personas conocidas y palabras de acci\u00f3n. Y ense\u00f1ar\u00e1 estas palabras exactamente de la misma manera que acabamos de describir anteriormente cuando hablamos de ense\u00f1ar etiquetas expresivas. <span style=\"font-weight: 400;\">Aqu\u00ed tiene\u00a0las instrucciones, as\u00ed como las listas de art\u00edculos para cada uno de estos programas de ense\u00f1anza.<\/span><\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><b>Colores expresivos: (\u00ab\u00bfDe qu\u00e9 color es esto?\u00bb).<\/b><\/h2>\n<table style=\"background-color: #a0ded1;\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Si\u00e9ntese con su hijo, rodilla con rodilla.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Levante una tarjeta de color delante de su hijo.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">D\u00e9 una instrucci\u00f3n clara y sencilla. Por ejemplo, \u00ab\u00bfDe qu\u00e9 color es esto?\u00bb o \u00ab\u00bfDe qu\u00e9 color?\u00bb. (Tenga en cuenta que no es necesario utilizar una instrucci\u00f3n verbal en cada intento).<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Si es necesario, utilice una indicaci\u00f3n verbal de imitaci\u00f3n. Puede modelar la palabra completa, parte de la palabra o solo el primer sonido.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Refuerce a su hijo cuando identifique el color.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2>Formas expresivas: (\u00ab\u00bfQu\u00e9 forma es esta?\u00bb).<\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\"><a href=\"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Spanish-138-1.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-11055 size-medium aligncenter\" src=\"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Spanish-138-1-86x300.png\" alt=\"\" width=\"86\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Spanish-138-1-86x300.png 86w, https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Spanish-138-1.png 138w\" sizes=\"auto, (max-width: 86px) 100vw, 86px\" \/><\/a><\/span><\/p>\n<table style=\"background-color: #a0ded1;\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Si\u00e9ntese frente a su hijo, con las rodillas juntas.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Levante una tarjeta con una forma delante de su hijo.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">D\u00e9 instrucciones claras y sencillas. Por ejemplo, \u00ab\u00bfQu\u00e9 forma tiene esto?\u00bb o \u00ab\u00bfQu\u00e9 forma?\u00bb. (Tenga en cuenta que no es necesario dar instrucciones verbales en cada intento).<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Si es necesario, utilice una indicaci\u00f3n verbal de imitaci\u00f3n. Puede modelar la palabra completa, parte de la palabra o solo el primer sonido.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Refuerce a su hijo por nombrar la forma.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">El ni\u00f1o del siguiente v\u00eddeo ya sabe nombrar c\u00edrculos, tri\u00e1ngulos y cuadrados, aunque le cuesta pronunciar correctamente la palabra \u00abcuadrado\u00bb. Se puede deducir que la nueva forma que est\u00e1 aprendiendo es \u00abovalada\u00bb, ya que es la \u00fanica que se le sugiere. Tambi\u00e9n se puede observar que la profesora no le pregunta \u00ab\u00bfQu\u00e9 forma tiene esto?\u00bb en cada intento. De hecho, solo lo hace en el primer intento. Despu\u00e9s, solo le muestra la tarjeta con la forma y lo mira expectante. Entonces, si va a darle una pista, lo hace de inmediato, sin hacerle ninguna pregunta.<\/span><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Preston-27 1920x1080\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/201764827?dnt=1&amp;app_id=122963\" width=\"1200\" height=\"675\" frameborder=\"0\" allow=\"autoplay; fullscreen; picture-in-picture; clipboard-write; encrypted-media; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\"><\/iframe><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En el siguiente v\u00eddeo, el mismo ni\u00f1o est\u00e1 trabajando ahora en a\u00f1adir otra forma nueva, el \u00abrect\u00e1ngulo\u00bb. Lo est\u00e1 haciendo bien con la forma que acaba de aprender, el \u00f3valo, pero, como era de esperar, empieza a confundir el tri\u00e1ngulo y el rect\u00e1ngulo. Esto es bastante com\u00fan. Observe c\u00f3mo responde la profesora a sus errores. Dice algo neutro, como \u00abBuen intento\u00bb, \u00abInt\u00e9ntelo de nuevo\u00bb o \u00abCerca\u00bb, y luego vuelve a presentar inmediatamente la misma forma y le da una pista para la siguiente prueba, con el fin de asegurarse de que lo haga bien, reduciendo gradualmente las pistas con el tiempo.<\/span><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Preston-28 1920x1080\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/201764872?dnt=1&amp;app_id=122963\" width=\"1200\" height=\"675\" frameborder=\"0\" allow=\"autoplay; fullscreen; picture-in-picture; clipboard-write; encrypted-media; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\"><\/iframe><\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\">Personas conocidas: expresivo (\u00ab\u00bfQui\u00e9n es?\u00bb o \u00ab\u00bfQui\u00e9n es este?\u00bb)<\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Incluya los nombres de: padres, hermanos, abuelos, amigos cercanos de la familia y tambi\u00e9n el nombre de su hijo. Incluya tambi\u00e9n a los profesores o cuidadores y a los compa\u00f1eros.<\/p>\n<table style=\"background-color: #a0ded1;\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Muestre una foto de una persona conocida delante de su hijo.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">D\u00e9 una instrucci\u00f3n clara y sencilla. Por ejemplo, \u00ab\u00bfQui\u00e9n es?\u00bb o \u00ab\u00bfQui\u00e9n es este?\u00bb (Tenga en cuenta que no es necesario dar una instrucci\u00f3n verbal en cada intento).<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Ayude, seg\u00fan sea necesario, utilizando una indicaci\u00f3n verbal de imitaci\u00f3n. Puede modelar el nombre de pila de la persona, parte del nombre o solo el primer sonido.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Refuerce a su hijo cuando nombre a la persona de la imagen.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2>Palabras de acci\u00f3n: expresivas (\u00ab\u00bfQu\u00e9 est\u00e1 haciendo?\u00bb).<\/h2>\n<table style=\"background-color: #a0ded1; width: 411px; height: 186px;\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"width: 104px;\">\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Comer<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"width: 71px;\">\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Beber<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"width: 134px;\">\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Durmiendo<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"width: 102px;\">\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Leer<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 104px;\">\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Cocinar<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"width: 71px;\">\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Jugar<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"width: 134px;\">\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Cepillarse<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"width: 102px;\">\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Correr<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 104px;\">\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Caminar<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"width: 71px;\">\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Saltar<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"width: 134px;\">\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Montar<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"width: 102px;\">\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Sentarse<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 104px;\">\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Abrazar<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"width: 71px;\">\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Besos<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"width: 134px;\">\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Oler<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"width: 102px;\">\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Mirar<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"width: 104px;\">\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Sostener<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"width: 71px;\">\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Lavar<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"width: 134px;\">\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Lanzar<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td style=\"width: 102px;\">\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Atrapar<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<table style=\"background-color: #a0ded1; width: 834px;\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"width: 834px;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Si\u00e9ntese con su hijo, rodilla con rodilla.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Muestre una tarjeta de acci\u00f3n delante de su hijo.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Dele una instrucci\u00f3n clara y sencilla. Por ejemplo: \u00ab\u00bfQu\u00e9 est\u00e1 haciendo \u00e9l\/ella?\u00bb.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Si es necesario, utilice una indicaci\u00f3n verbal de imitaci\u00f3n. Puede modelar la palabra completa, parte de la palabra o solo el primer sonido.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Refuerce a su hijo por nombrar la acci\u00f3n.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h2>Algunas reglas generales<\/h2>\n<table style=\"background-color: #a0ded1;\">\n<tbody>\n<tr>\n<td>\n<p><b>A continuaci\u00f3n se indican algunas reglas generales que hay que tener en cuenta al trabajar las habilidades del lenguaje expresivo:<\/b><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Comience con tres elementos de cada una de las listas de colores receptivos, formas, personas conocidas y palabras de acci\u00f3n.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Pres\u00e9ntelos de uno en uno en un orden que no sea predecible, sin seguir ning\u00fan patr\u00f3n.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Inicie la imitaci\u00f3n verbal (es decir, demuestre la palabra). Ofrezca toda la ayuda que su hijo necesite para tener \u00e9xito.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Reduzca gradualmente sus indicaciones. Una forma de reducir las indicaciones de imitaci\u00f3n verbal es utilizar un retraso temporal. D\u00e9 al ni\u00f1o unos segundos para responder antes de darle la indicaci\u00f3n y vea si puede hacerlo sin ella. Otra forma es ofrecer solo un modelo parcial, por ejemplo, solo la primera s\u00edlaba de la palabra o incluso solo el primer sonido de la palabra (por ejemplo, \u00abrect\u00e1ngulo\u00bb, \u00abrec\u00bb o \u00abrrrr\u00bb).<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Refuerce las respuestas independientes con el mayor entusiasmo o con los refuerzos m\u00e1s preferidos.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Una vez que se hayan dominado los tres primeros elementos de cada programa de ense\u00f1anza, a\u00f1ada nuevos elementos uno a uno, llevando un registro de cu\u00e1ntas veces su hijo responde correctamente a los nuevos elementos, hasta que responda correctamente de forma constante en pruebas sin indicaciones al menos 8 de cada 10 veces.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Si su hijo comete errores en alg\u00fan elemento dominado, a\u00f1ada pr\u00e1ctica adicional para esos elementos.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Una vez que su hijo haya aprendido a etiquetar algunas palabras nuevas, a\u00f1ada al menos algunas im\u00e1genes o ejemplos diferentes para cada palabra. A\u00f1ada nuevas im\u00e1genes o ejemplos de cada palabra, hasta que su hijo pueda etiquetar los nuevos ejemplos la primera vez que los vea. Con personas conocidas, aseg\u00farese de incluir varias im\u00e1genes de cada persona, con ropa diferente, tomadas en lugares diferentes, etc.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Aseg\u00farese de practicar todos los elementos dominados anteriormente. Si puede, anime a su hijo a nombrar elementos en el entorno natural (por ejemplo, el parque, la tienda de comestibles, las comidas, etc.).<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Cuando su hijo haya dominado al menos 10 palabras nuevas en un programa de ense\u00f1anza concreto, intente colocarlas en filas y vea con qu\u00e9 rapidez puede nombrarlas. Aseg\u00farese de cambiar el orden de las im\u00e1genes cada vez.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/language\/es\/partes-del-cuerpo-expresivas\/\"><b>Siguiente: Partes del cuerpo expresivas<\/b><\/a><\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"entry-summary\">\nEl m\u00e9todo para ense\u00f1ar a su hijo a nombrar colores, formas, personas conocidas y palabras de acci\u00f3n es el mismo&hellip;\n<\/div>\n<div class=\"link-more\"><a href=\"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/language\/es\/colores-formas-personas-y-acciones\/\" class=\"more-link\">Continue reading<span class=\"screen-reader-text\"> &ldquo;Colores, formas, personas y acciones&rdquo;<\/span>&hellip;<\/a><\/div>\n","protected":false},"author":497,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-8699","page","type-page","status-publish","hentry","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8699","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/497"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8699"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8699\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11056,"href":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8699\/revisions\/11056"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8699"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}