{"id":8638,"date":"2026-01-06T13:10:52","date_gmt":"2026-01-06T18:10:52","guid":{"rendered":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/?page_id=8638"},"modified":"2026-03-30T03:41:38","modified_gmt":"2026-03-30T07:41:38","slug":"pecs-fase-2-ampliar-el-uso-de-imagenes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/language\/es\/pecs-fase-2-ampliar-el-uso-de-imagenes\/","title":{"rendered":"PECS Fase 2: Ampliar el uso de im\u00e1genes"},"content":{"rendered":"

Aumentar el n\u00famero de im\u00e1genes que su hijo puede utilizar para hacer peticiones y saber d\u00f3nde buscarlas<\/h2>\n

Durante la fase 1 del entrenamiento PECS, nos centramos en ense\u00f1ar al ni\u00f1o los conceptos b\u00e1sicos de c\u00f3mo utilizar el intercambio de im\u00e1genes para hacer una petici\u00f3n. Le facilitamos mucho el \u00e9xito. Quer\u00edamos que tuviera muchas oportunidades de reforzarle por hacer peticiones utilizando el intercambio de im\u00e1genes. Por eso nos aseguramos de que su compa\u00f1ero de comunicaci\u00f3n estuviera muy cerca de \u00e9l y directamente frente a \u00e9l, sosteniendo una recompensa favorita. Tambi\u00e9n nos aseguramos de que la imagen de esa recompensa estuviera directamente frente a \u00e9l y f\u00e1cilmente a su alcance. Al hacer estas cosas, le facilitamos la tarea al m\u00e1ximo. Sin embargo, en el mundo real no suele ser tan f\u00e1cil. Si queremos que un ni\u00f1o sea capaz de utilizar esta habilidad fuera de sus sesiones de aprendizaje, primero tenemos que ense\u00f1arle a esforzarse un poco m\u00e1s para encontrar la imagen.
Aqu\u00ed, en la fase 2, aprenderemos m\u00e1s sobre recompensas e im\u00e1genes y ense\u00f1aremos al ni\u00f1o a encontrar la imagen y al adulto desde m\u00e1s lejos. Tambi\u00e9n tenemos que ense\u00f1arle a encontrar y llamar la atenci\u00f3n de su compa\u00f1ero de comunicaci\u00f3n, es decir, la persona a la que le entregar\u00e1 la imagen. Y tambi\u00e9n queremos que aprenda que puede pedir m\u00e1s de dos o tres cosas.<\/p>\n

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La fase 2 consiste en hacer que esta habilidad sea m\u00e1s \u00fatil en el mundo real.<\/p>\n<\/blockquote>\n

OBJETIVOS DE LA FASE 2:<\/b><\/h2>\n\n\n\n
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En la fase 2 queremos alcanzar los siguientes objetivos.<\/b><\/p>\n

Objetivo 1: El ni\u00f1o aprender\u00e1 que sus dibujos se guardan en un cuaderno o carpeta especial y que debe encontrar esta carpeta para poder coger el dibujo del objeto que desea.<\/b><\/h4>\n

Una sola imagen es algo muy peque\u00f1o y se puede perder f\u00e1cilmente. Incluso cuando est\u00e1 a la vista, puede ser dif\u00edcil de ver desde el otro lado de la habitaci\u00f3n. Adem\u00e1s, a medida que se a\u00f1aden m\u00e1s y m\u00e1s im\u00e1genes, ser\u00e1 importante guardarlas todas en un solo lugar y mantenerlas organizadas. Al guardarlas todas juntas en una carpeta especial, tanto usted como su hijo sabr\u00e1n exactamente d\u00f3nde buscar cuando necesiten una imagen. Una carpeta ser\u00e1 mucho m\u00e1s f\u00e1cil de encontrar que una sola imagen cuando se busca por la habitaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Objetivo 2: El ni\u00f1o cruzar\u00e1 la habitaci\u00f3n, comenzando en diferentes lugares, para llegar hasta usted y hacer una petici\u00f3n utilizando el PECS. <\/b><\/strong><\/h4>\n

Si ha comenzado a ense\u00f1ar el PECS en una habitaci\u00f3n, como la sala de estar, deber\u00e1 asegurarse de que tambi\u00e9n pueda pedirle las cosas que quiere cuando se encuentra en otros lugares, como la cocina, un dormitorio, el jard\u00edn o el parque. Si lo piensa bien, para un ni\u00f1o que a\u00fan no puede hablar, usar el puntero o el PECS para comunicarse es la mejor alternativa a las palabras. Los ni\u00f1os que no pueden comunicarse a menudo se frustran, se enfadan o se entristecen cuando no pueden conseguir lo que m\u00e1s desean o hacerte saber lo que no quieren. Queremos que a su hijo le resulte lo m\u00e1s f\u00e1cil posible hacerle saber lo que quiere y necesita. Recuerde, \u00a1los dem\u00e1s ni\u00f1os llevan sus palabras consigo a todas partes! Aunque llevamos nuestros dedos \u00edndice con nosotros sin tener que pensar en ello, llevar las fotos de su hijo con usted requerir\u00e1 un peque\u00f1o esfuerzo adicional al principio. Pero una vez que se acostumbre, le resultar\u00e1 cada vez m\u00e1s f\u00e1cil recordarlo<\/span>.<\/p>\n

Objetivo 3: El ni\u00f1o practicar\u00e1 c\u00f3mo pedir al menos 10 cosas diferentes, incluyendo sus comidas y bebidas favoritas, juguetes y actividades que puede hacer con usted, como burbujas, cosquillas, leer un libro juntos o jugar en un columpio. <\/b>\u00a0<\/strong><\/h4>\n

Ser\u00e1 importante que su hijo practique mucho c\u00f3mo pedir diferentes cosas utilizando el PECS. Con el tiempo, aprender\u00e1 que puede pedir todo tipo de cosas utilizando im\u00e1genes. En una secci\u00f3n anterior de este programa de formaci\u00f3n para padres (m\u00f3dulo 6), hablamos de c\u00f3mo prevenir los comportamientos problem\u00e1ticos. En esa secci\u00f3n, hablamos de c\u00f3mo ense\u00f1ar a su hijo a utilizar im\u00e1genes para pedirle un descanso o para rechazar cosas diciendo \u00abno\u00bb en lugar de llorar o hacer una rabieta.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

INTRODUCCI\u00d3N A LA CARPETA PECS<\/b><\/h2>\n

Las carpetas PECS se pueden comprar en el sitio web de PECS, pecsusa.com<\/a>, pecs-spain<\/a> o PECS.com<\/a>. Cualquiera de estas direcciones es v\u00e1lida. Le daremos esta informaci\u00f3n de nuevo al final de esta secci\u00f3n. Sin embargo, tambi\u00e9n puede hacer usted mismo una carpeta PECS para su hijo, de forma bastante f\u00e1cil y econ\u00f3mica. Todo lo que necesita es una peque\u00f1a carpeta de tres anillas y un poco de velcro. Aqu\u00ed hay algunas carpetas PECS compradas en el sitio web de PECS.<\/span><\/p>\n

\"binder1\"<\/a>\u00a0\"binder3\"\"binder2\"<\/a><\/p>\n

Aqu\u00ed hay otra hecha con productos de oficina f\u00e1cilmente disponibles.<\/span><\/p>\n

\"binder5\"<\/a>\u00a0\"binder4\"<\/a><\/p>\n\n\n\n
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Hay algunas cosas que debe tener en cuenta al hacer una carpeta PECS para su hijo.<\/b><\/p>\n