{"id":8476,"date":"2025-12-30T03:24:02","date_gmt":"2025-12-30T08:24:02","guid":{"rendered":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/?page_id=8476"},"modified":"2026-03-29T18:48:46","modified_gmt":"2026-03-29T22:48:46","slug":"imitacion-con-objetos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/language\/es\/imitacion-con-objetos\/","title":{"rendered":"Imitaci\u00f3n con objetos"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong><strong>Imitando objetos<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>El tipo de imitaci\u00f3n m\u00e1s f\u00e1cil para la mayor\u00eda de los ni\u00f1os es hacer algo con un objeto. Esto podr\u00eda ser golpear una cuchara sobre una mesa, poner un bloque en una taza, sacar un bloque de una caja peque\u00f1a, hacer rodar un coche de juguete o ponerse un sombrero en la cabeza.<br><\/p>\n\n\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Viggo-56 864x486\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/201767977?dnt=1&amp;app_id=122963\" width=\"864\" height=\"486\" frameborder=\"0\" allow=\"autoplay; fullscreen; picture-in-picture; clipboard-write; encrypted-media; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\"><\/iframe><\/p>\n\n\n\n<p>Puede utilizar cualquier objeto que tenga a mano. Si el objeto hace alg\u00fan ruido, puede ser \u00fatil, ya que el ruido le indicar\u00e1 al ni\u00f1o si est\u00e1 imitando correctamente. Por ejemplo, puede golpear la mesa o el suelo con una cuchara, meter la cuchara en una taza o meter un bloque en una taza. Empiece diciendo \u00abhaz esto\u00bb y luego realice una de las acciones. A continuaci\u00f3n, utilice tantas indicaciones f\u00edsicas como sea necesario para que el ni\u00f1o imite su acci\u00f3n.<\/p>\n\n\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Preston-33A 1920x1080\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/201765074?dnt=1&amp;app_id=122963\" width=\"1200\" height=\"675\" frameborder=\"0\" allow=\"autoplay; fullscreen; picture-in-picture; clipboard-write; encrypted-media; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\"><\/iframe><\/p>\n\n\n\n<p>Cuando ense\u00f1e la imitaci\u00f3n con objetos, puede utilizar un solo objeto que usted maneje primero y luego le d\u00e9 al ni\u00f1o cuando sea su turno. O bien, usted y el ni\u00f1o pueden sostener cada uno su propio objeto (por ejemplo, una cuchara para usted y otra para \u00e9l). En el siguiente v\u00eddeo, la profesora comparte una cuchara con el ni\u00f1o mientras trabaja las habilidades de imitaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Viggo-54A 864x486\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/201767900?dnt=1&amp;app_id=122963\" width=\"864\" height=\"486\" frameborder=\"0\" allow=\"autoplay; fullscreen; picture-in-picture; clipboard-write; encrypted-media; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\"><\/iframe><\/p>\n\n\n\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En el siguiente v\u00eddeo, la misma profesora utiliza dos cucharas, una para ella y otra para el ni\u00f1o, para trabajar las habilidades de imitaci\u00f3n. Observe c\u00f3mo ense\u00f1a al ni\u00f1o a imitar varias acciones diferentes utilizando las cucharas.<br><\/span><\/p>\n\n\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Viggo-55 864x486\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/201767942?dnt=1&amp;app_id=122963\" width=\"864\" height=\"486\" frameborder=\"0\" allow=\"autoplay; fullscreen; picture-in-picture; clipboard-write; encrypted-media; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\"><\/iframe><\/p>\n\n\n\n<p>A veces es m\u00e1s f\u00e1cil que cada uno tenga su propio objeto. Por ejemplo, si est\u00e1 golpeando la mesa con una cuchara, puede tener la cuchara en la mano mientras el ni\u00f1o comienza su turno. De esa manera, puede seguir golpeando la mesa con la cuchara. O puede sostener la cuchara contra la mesa para recordarle al ni\u00f1o lo que debe hacer. Algunos ni\u00f1os se distraen con su propia cuchara y entonces no pueden prestar atenci\u00f3n a lo que usted est\u00e1 haciendo. En este caso, es mejor darle la cuchara al ni\u00f1o solo despu\u00e9s de haberle mostrado lo que quiere que haga con ella. Usted puede decidir si empezar con un solo objeto o con dos, uno para cada uno. Pruebe ambas opciones y vea cu\u00e1l funciona mejor con su hijo. Con el tiempo, su hijo deber\u00eda ser capaz de imitarle de cualquier manera, con dos objetos o con uno solo.<\/p>\n\n\n\n<p>Para las dos primeras acciones que le ense\u00f1e, es buena idea utilizar objetos diferentes para cada una. Por ejemplo, golpear una cuchara como una acci\u00f3n y poner un bloque en una taza como la otra. Esto deber\u00eda ayudar al ni\u00f1o a comprender, ya que cada acci\u00f3n (golpear, poner) tiene su propio objeto. Con el tiempo, el ni\u00f1o deber\u00eda aprender a utilizar un solo objeto de diferentes maneras imit\u00e1ndole. Por ejemplo, su hijo deber\u00eda ser capaz de golpear la cuchara contra la mesa, golpearla contra su mano, levantarla en el aire por encima de su cabeza, removerla en una taza o un bol, imitando lo que usted haga, como en el v\u00eddeo que acaba de ver. Ve\u00e1moslo de nuevo.<\/p>\n\n\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Viggo-55 864x486\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/201767942?dnt=1&amp;app_id=122963\" width=\"864\" height=\"486\" frameborder=\"0\" allow=\"autoplay; fullscreen; picture-in-picture; clipboard-write; encrypted-media; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\"><\/iframe><\/p>\n\n\n\n<p>Es interesante que muchos ni\u00f1os utilicen los objetos familiares solo de la forma en que est\u00e1n acostumbrados. Por ejemplo, cuando le da una cuchara, es posible que su hijo se la lleve directamente a la boca. No pasa nada. Simplemente ind\u00edquele que la use como usted le ha mostrado. Si sigue llev\u00e1ndose la cuchara a la boca incluso despu\u00e9s de haberle mostrado varias veces que haga algo diferente, pruebe a usar un palo o una regla para golpear la mesa. O simplemente pruebe con otra acci\u00f3n. Recuerde que solo son sugerencias. Hay cientos de movimientos diferentes con objetos que puede pedir a su hijo que imite.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong><strong>Ense\u00f1ar a imitar con m\u00e1s de un objeto<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>As\u00ed es como se empieza. Coloque tres o cuatro objetos diferentes, por ejemplo, una cuchara, una taza y un bloque, donde su hijo pueda verlos f\u00e1cilmente y diga: \u00abHaz esto\u00bb, mientras coge la cuchara y la golpea contra la mesa o la pone en una taza. A continuaci\u00f3n, vuelva a colocar el objeto r\u00e1pidamente para que su hijo pueda cogerlo de la mesa como usted ha hecho. En el primer intento, an\u00edmelo inmediatamente a que coja el objeto correcto (poniendo su mano sobre la de \u00e9l y ayud\u00e1ndole a cogerlo, o d\u00e1ndoselo) y ay\u00fadelo a hacer lo mismo que usted ha hecho con ese objeto. Por supuesto, si ya le ha visto imitar acciones anteriormente, puede esperar unos dos o tres segundos para ver si empieza a hacerlo por s\u00ed mismo. Si no lo hace, ind\u00edqueselo despu\u00e9s de 2 o 3 segundos. En cualquier caso, recomp\u00e9nselo inmediatamente por haber hecho lo que le ha pedido. Si ha necesitado ayuda, haga algunos intentos m\u00e1s con indicaciones inmediatas. A continuaci\u00f3n, vuelva a intentarlo d\u00e1ndole tiempo para que responda por s\u00ed mismo.<\/p>\n\n\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Preston-34 1920x1080\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/201765126?dnt=1&amp;app_id=122963\" width=\"1200\" height=\"675\" frameborder=\"0\" allow=\"autoplay; fullscreen; picture-in-picture; clipboard-write; encrypted-media; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\"><\/iframe><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong><strong>Qu\u00e9 hacer si su hijo se distrae con los objetos que tiene delante<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Si su hijo parece distraerse con los objetos que hay sobre la mesa delante de \u00e9l, mantenga todos los objetos cerca de usted, pero fuera del alcance del ni\u00f1o. Coja un objeto y realice una acci\u00f3n con \u00e9l mientras dice \u00abhaz esto\u00bb y, a continuaci\u00f3n, d\u00e9 el objeto al ni\u00f1o inmediatamente.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong><strong>Presente los intentos de ense\u00f1anza en un orden impredecible<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>El siguiente punto es muy importante. Tenga cuidado de no presentar las acciones en un orden espec\u00edfico. Debe mezclarlas para que su hijo no sepa lo que va a pasar. Por ejemplo, supongamos que empieza con dos acciones: golpear la cuchara y meter el bloque en la taza. Empiece present\u00e1ndolas alternativamente (golpear la cuchara, meter el bloque en la taza, golpear la cuchara, meter el bloque en la taza, golpear la cuchara, meter el bloque en la taza). En poco tiempo, es probable que su hijo se d\u00e9 cuenta de lo que va a pasar a continuaci\u00f3n sin necesidad de prestarle atenci\u00f3n a lo que usted est\u00e1 haciendo. Eso ser\u00eda como ense\u00f1arle al ni\u00f1o a seguir un patr\u00f3n, pero no le estar\u00eda ense\u00f1ando a imitar. En su lugar, debe mezclar las acciones para que el ni\u00f1o no sepa lo que va a pasar hasta que usted haya realizado la acci\u00f3n. Al presentar las acciones en diferentes \u00f3rdenes, cuando el ni\u00f1o imite su acci\u00f3n, sabr\u00e1 que realmente le est\u00e1 prestando atenci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong><strong>Disminuya gradualmente las indicaciones<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Como le mostramos antes al ense\u00f1ar a se\u00f1alar, debe reducir las indicaciones con el tiempo. Una vez que su hijo imite una acci\u00f3n con una indicaci\u00f3n f\u00edsica, reduzca gradualmente la indicaci\u00f3n hasta que solo sea una sugerencia sutil. La sugerencia puede ser se\u00f1alar o un toque suave. A veces, simplemente entregarle el objeto ser\u00e1 una indicaci\u00f3n suficiente. Aseg\u00farese de elogiar con entusiasmo y recompensar la imitaci\u00f3n correcta, incluso si su hijo necesita indicaciones. Si su hijo puede imitar una de las acciones pero no la otra, dele indicaciones solo para la que le resulte dif\u00edcil. Si ve que una de las acciones le resulta m\u00e1s f\u00e1cil de aprender, reduzca gradualmente las indicaciones para esa acci\u00f3n, sin dejar de darle la ayuda que necesite para la m\u00e1s dif\u00edcil.<\/p>\n\n\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Preston-35 1920x1080\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/201765162?dnt=1&amp;app_id=122963\" width=\"1200\" height=\"675\" frameborder=\"0\" allow=\"autoplay; fullscreen; picture-in-picture; clipboard-write; encrypted-media; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\"><\/iframe><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong><strong>\u00bfC\u00f3mo sabr\u00e9 cu\u00e1ndo es el momento de a\u00f1adir una nueva acci\u00f3n para que mi hijo imite?<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Contin\u00fae reduciendo gradualmente sus indicaciones hasta que su hijo pueda imitarlo por s\u00ed mismo. Sabr\u00e1 que su hijo ha dominado la imitaci\u00f3n de una acci\u00f3n cuando casi nunca necesite indicarle que la imite, siempre y cuando est\u00e9 prestando atenci\u00f3n, por supuesto. Y recuerde que ning\u00fan ni\u00f1o hace algo <strong><em>cada <\/em><\/strong>vez que se lo pedimos. Decimos que cuando el ni\u00f1o imita su acci\u00f3n 8 o 9 veces de cada 10 intentos, entonces ha aprendido a imitar esas acciones.<\/p>\n\n\n\n<p>Cuando su hijo haya aprendido dos acciones, puede a\u00f1adir una tercera. Recuerde cambiar la posici\u00f3n de los objetos y los objetos mismos con frecuencia, una vez que su hijo pueda imitar acciones con m\u00e1s de tres objetos. <strong><em>Cada vez que a\u00f1ada una nueva acci\u00f3n, probablemente tendr\u00e1 que indic\u00e1rsela al principio. Esto es as\u00ed para la mayor\u00eda de las cosas que son nuevas para su hijo.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Viggo-56 864x486\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/201767977?dnt=1&amp;app_id=122963\" width=\"864\" height=\"486\" frameborder=\"0\" allow=\"autoplay; fullscreen; picture-in-picture; clipboard-write; encrypted-media; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\"><\/iframe><\/p>\n\n\n\n<p>Es posible que haya observado que el profesor no le dio al ni\u00f1o la instrucci\u00f3n \u00abhaz esto\u00bb en cada intento. Cuando se realizan muchos intentos seguidos de un programa de ense\u00f1anza, no siempre es necesario dar la instrucci\u00f3n cada vez. Si el ni\u00f1o sabe lo que usted quiere que haga, est\u00e1 bien realizar algunos intentos en los que la acci\u00f3n en s\u00ed misma sea clara como instrucci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong><strong>Busque signos de \u00abgeneralizaci\u00f3n\u00bb<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>A medida que a\u00f1ada nuevas acciones, es posible que observe que su hijo necesita cada vez menos indicaciones cuando se introducen nuevas acciones. Esto es muy positivo. Cuando esto ocurre, suele significar que est\u00e1 empezando a comprender realmente la idea de la imitaci\u00f3n. Cuando un ni\u00f1o lo entiende realmente, es capaz de imitar nuevas acciones con poco o ning\u00fan entrenamiento espec\u00edfico. Por supuesto, tiene que ser f\u00edsicamente capaz de realizar la acci\u00f3n que usted le ha mostrado.<\/p>\n\n\n\n<p>Debe seguir a\u00f1adiendo nuevas acciones hasta que su hijo consiga imitar con \u00e9xito la mayor\u00eda de las nuevas acciones que le pida, a la primera y sin indicaciones. Pero recuerde: cada vez que su hijo empiece a confundirse, dele muchas indicaciones. Si sigue pareciendo confundido, vuelva a algo m\u00e1s f\u00e1cil. Es muy importante que su hijo se sienta feliz y c\u00f3modo en las sesiones de aprendizaje. \u00ab\u00a1Nada gana como el \u00e9xito!\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center wp-block-heading\"><a href=\"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/language\/es\/imitacion-sin-objetos\/\"><strong>Siguiente: Imitaci\u00f3n sin objetos<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"entry-summary\">\nImitando objetos El tipo de imitaci\u00f3n m\u00e1s f\u00e1cil para la mayor\u00eda de los ni\u00f1os es hacer algo con un objeto.&hellip;\n<\/div>\n<div class=\"link-more\"><a href=\"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/language\/es\/imitacion-con-objetos\/\" class=\"more-link\">Continue reading<span class=\"screen-reader-text\"> &ldquo;Imitaci\u00f3n con objetos&rdquo;<\/span>&hellip;<\/a><\/div>\n","protected":false},"author":498,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-8476","page","type-page","status-publish","hentry","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8476","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/498"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8476"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8476\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10895,"href":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8476\/revisions\/10895"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8476"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}