{"id":8247,"date":"2025-12-27T11:14:59","date_gmt":"2025-12-27T16:14:59","guid":{"rendered":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/?page_id=8247"},"modified":"2026-02-18T14:42:27","modified_gmt":"2026-02-18T19:42:27","slug":"de-aqui-que-sigue","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/parenttraining.chip.uconn.edu\/index.php\/language\/es\/de-aqui-que-sigue\/","title":{"rendered":"De Aqui Que Sigue?"},"content":{"rendered":"\n

Esperamos que los primeros 6 m\u00f3dulos de OPT-In-Early hayan sido \u00fatiles. Hay mucha informaci\u00f3n en estos m\u00f3dulos. Por favor, l\u00e9elos y m\u00edralos nuevamente si eso le resulta \u00fatil.<\/span><\/p>\n

Si es as\u00ed, contin\u00fae trabajando en ellos mientras su hijo o hija est\u00e9 avanzando. Recuerde que todos los ni\u00f1os progresan a ritmos diferentes. Y recuerde que, aunque un ni\u00f1o aprenda algunas habilidades con facilidad, ese mismo ni\u00f1o puede tardar mucho m\u00e1s en aprender otro tipo de habilidades. Para algunos ni\u00f1os, puede tener sentido comenzar desde el principio o cerca del principio, y repasar los M\u00f3dulos 2 y 3 antes de continuar. Estos dos m\u00f3dulos se enfocan realmente en los fundamentos de la ense\u00f1anza conductual. Es muy importante desarrollar un conjunto s\u00f3lido de habilidades b\u00e1sicas y trabajar en el contacto visual y en la ense\u00f1anza de habilidades como hacer peticiones e imitaci\u00f3n, ya que una vez que su hijo tenga estas habilidades, ser\u00e1 m\u00e1s f\u00e1cil ense\u00f1arle otras m\u00e1s adelante.<\/span><\/p>\n

Incluso mientras sigue trabajando en los seis m\u00f3dulos principales, tambi\u00e9n puede avanzar.<\/span> \u00bfC\u00f3mo deber\u00eda decidir qu\u00e9 m\u00f3dulo(s) leer a continuaci\u00f3n?<\/b><\/em><\/p>\n

\u00c1reas adicionales en las que trabajar:<\/b><\/span><\/p>\n

Los M\u00f3dulos 7 (Alimentaci\u00f3n selectiva)<\/a> y 8 (Entrenamiento para ir al ba\u00f1o)<\/a><\/b> abordan m\u00e9todos para trabajar en dos problemas que su hijo podr\u00eda tener.<\/span><\/p>\n

El M\u00f3dulo 7 trata sobre c\u00f3mo ampliar la variedad de alimentos que su hijo acepte comer o, al menos, probar. Este m\u00f3dulo explica qu\u00e9 es la “alimentaci\u00f3n selectiva normal” y c\u00f3mo se diferencia de la “alimentaci\u00f3n selectiva exigente”. La mayor\u00eda de los ni\u00f1os peque\u00f1os tienen una “alimentaci\u00f3n selectiva normal”. Si su hijo tiene una “alimentaci\u00f3n selectiva exigente”, quiz\u00e1s quiera probar algunas de las ideas del M\u00f3dulo 7.<\/span><\/p>\n

El M\u00f3dulo 8 trata sobre el entrenamiento para ir al ba\u00f1o. Si su hijo a\u00fan no tiene 3 a\u00f1os, puede que no este listo del todo para comenzar. Este m\u00f3dulo describe c\u00f3mo saber si su hijo est\u00e1 preparado para el entrenamiento. Si su hijo tiene 3 a\u00f1os o m\u00e1s, tal vez quiera comenzar con el entrenamiento de todos modos.<\/span><\/p>\n

Este m\u00f3dulo describe dos m\u00e9todos b\u00e1sicos de entrenamiento para ir al ba\u00f1o. Fueron creados para familias con las que tenemos m\u00e1s experiencia. Estas son familias en Am\u00e9rica del Norte y Europa Occidental. Estos m\u00e9todos tambi\u00e9n pueden ser \u00fatiles para familias de otras culturas. Pero otras culturas pueden tener m\u00e9todos diferentes para entrenar a los ni\u00f1os. Le sugerimos revisar el M\u00f3dulo 8 y ver si hay ideas que pueda usar.<\/span><\/p>\n

Los M\u00f3dulos 9 (Sesiones de aprendizaje especiales)<\/a> y 10 (Instrucciones claras)<\/a><\/b> le muestran c\u00f3mo organizar sesiones de aprendizaje especiales. Estas sesiones son m\u00e1s estructuradas que los m\u00e9todos descritos hasta ahora. Los M\u00f3dulos 9 y 10 tambi\u00e9n le muestran c\u00f3mo hacer un seguimiento de lo que su hijo est\u00e1 aprendiendo. Estas secciones son mejores para ni\u00f1os que ya tienen 3 a\u00f1os. Si su hijo ya cumplio 2 a\u00f1os y a\u00fan as\u00ed quiere probarlas, asegurese de que sean muy cortas y divertidas.<\/span><\/p>\n

El M\u00f3dulo 11 (Comprensi\u00f3n del lenguaje)<\/b> se debe comenzar despu\u00e9s de que se est\u00e9 progresando en las sesiones especiales de aprendizaje descritas en los M\u00f3dulos 9 y 10.<\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 pasa si su hijo ya tiene m\u00e1s de 2 a\u00f1os y a\u00fan parece entender muy poco de lo que la gente dice? Si es as\u00ed, podr\u00eda trabajar en la comprensi\u00f3n del lenguaje (tambi\u00e9n llamada lenguaje receptivo). El M\u00f3dulo 11 le muestra c\u00f3mo ense\u00f1arle a su hijo a entender palabras y conceptos espec\u00edficos.<\/span><\/p>\n

El M\u00f3dulo 12 (\u00a1Hablemos!)<\/b> se debe comenzar despu\u00e9s de que se est\u00e9 progresando con el M\u00f3dulo 11.<\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 pasa si su hijo ya tiene m\u00e1s de 2 a\u00f1os y entiende muchas palabras, pero dice pocas o ninguna? En ese caso, podr\u00eda querer probar las ideas del M\u00f3dulo 12 para comenzar a ense\u00f1arle a decir palabras.<\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 pasa si ya ha probado los M\u00f3dulos 11 y 12, y a su hijo le cuesta aprender el significado de palabras simples? \u00bfO aprender palabras y frases sencillas para decir? \u00bfY si piensas que realmente no entiende la idea de comunicar cosas espec\u00edficas? Por ejemplo, llora cuando no se siente bien, pero no puede comunicar que tiene hambre o que algo le duele.<\/span><\/p>\n

Si es as\u00ed, deber\u00eda considerar probar el <\/span>Sistema de Comunicaci\u00f3n por Intercambio de Im\u00e1genes (PECS)<\/b><\/a> (M\u00f3dulo 13). Este sistema utiliza im\u00e1genes para ayudar al ni\u00f1o a comunicarse. Algunos padres se preocupan de que si el ni\u00f1o depende de im\u00e1genes, no aprender\u00e1 a usar palabras. Las investigaciones muestran que los ni\u00f1os que no saben decir palabras pueden aprender la idea b\u00e1sica de comunicarse usando im\u00e1genes. Esto puede ayudarlos a desarrollar el lenguaje hablado.<\/span><\/p>\n

PECS fue desarrollado por el Dr. Andy Bondy y la Sra. Lori Frost. Amablemente aprobaron el texto de este m\u00f3dulo y proporcionaron los videos. M\u00e1s informaci\u00f3n sobre PECS y el Enfoque Piramidal para la ense\u00f1anza del lenguaje est\u00e1 disponible en su sitio web: <\/span>PECS-SPAIN.COM<\/span><\/a>.<\/span><\/p>\n

El \u00faltimo m\u00f3dulo (M\u00f3dulo 14: Juego de pretender)<\/b><\/a> trata sobre el juego de pretender o juego de “hacer como si”. El juego de pretender es una parte importante del desarrollo infantil. Comienza con simulaciones muy simples, como fingir que se bebe de una taza vac\u00eda. Esto suele empezar entre el primer y segundo a\u00f1o de vida. Este tipo de juego aporta muchos beneficios a su hijo, los cuales se discuten en el M\u00f3dulo 14. Para comenzar con el juego simb\u00f3lico, su hijo debe ser capaz de imitar acciones sencillas de adultos y tambi\u00e9n entender algunas palabras. El M\u00f3dulo 14 describe cu\u00e1ndo un ni\u00f1o est\u00e1 listo para comenzar a aprender juegos de simulaci\u00f3n simples. Si su hijo no tiene habilidades de imitaci\u00f3n, necesita seguir trabajando en eso. Las habilidades de imitaci\u00f3n se discuten en el M\u00f3dulo 3.<\/span><\/p>\n

El M\u00f3dulo 14 tambi\u00e9n le muestra c\u00f3mo desarrollar el juego simb\u00f3lico. Su hijo puede pasar de una acci\u00f3n simple a dos. Un ejemplo ser\u00eda mecer una mu\u00f1eca y luego acostarla en una cuna. M\u00e1s adelante, el juego simb\u00f3lico puede desarrollarse hasta representar escenas completas, como fingir ser un bombero, un camarero o un maestro. Muchos ni\u00f1os disfrutan representar una historia completa con otro ni\u00f1o. En el desarrollo t\u00edpico, este tipo de juego m\u00e1s complejo suele comenzar alrededor de los 4 a\u00f1os.<\/span><\/p>\n

Terapia Profesional<\/h2>\n

Esperamos que las ideas de este programa en l\u00ednea le hayan resultado \u00fatiles. Esperamos que haya aprendido nuevas habilidades y tenga nuevas ideas sobre c\u00f3mo ayudar a su hijo a aprender y crecer. Aun as\u00ed, puede que sienta que necesita la ayuda de un profesional para trabajar con su hijo. Si su hijo ha sido diagnosticado con un Trastorno del Espectro Autista (TEA), deber\u00eda ser elegible para recibir servicios profesionales de intervenci\u00f3n temprana. El costo de estas terapias puede estar cubierto por el seguro o por el estado o provincia donde vivas. Si tu hijo est\u00e1 en edad preescolar, el sistema escolar podr\u00eda ofrecer servicios.<\/span><\/p>\n

Hay muchos tipos de terapias para ni\u00f1os peque\u00f1os. Para los ni\u00f1os con TEA, la terapia debe centrarse en la comunicaci\u00f3n, el pensamiento y las habilidades sociales.<\/span><\/p>\n

Las investigaciones han demostrado que una intervenci\u00f3n temprana intensiva y conductual produce los mejores resultados en ni\u00f1os con TEA. No todas las terapias son igualmente efectivas. No todas las terapias son intensivas. El programa de terapia que elija debe estar respaldado por investigaciones bien realizadas. Estas investigaciones se publican en revistas que requieren revisi\u00f3n por expertos antes de aceptar los art\u00edculos. La terapia basada en esta investigaci\u00f3n bien realizada se llama “terapia basada en evidencia”(ABA por su siglas en ingles).<\/span><\/p>\n

Es una buena idea hablar con el pediatra de su hijo sobre esto. Y lo mejor es hacerlo antes de comenzar un nuevo programa de terapia. Es una decisi\u00f3n muy importante. El pediatra de su hijo deber\u00eda ayudarle a evaluar sus opciones y tomar la mejor decisi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Le animamos a que aproveche un programa as\u00ed si tiene la oportunidad. Puede combinar las habilidades que ha aprendido en este programa con las que aprenda de un terapeuta. Puede ser dif\u00edcil encontrar tiempo para participar plenamente en una terapia fuera de su casa o de sus rutinas normales. Pero le animamos a que haga su mayor esfuerzo por aprovechar al m\u00e1ximo estos programas de terapia. Tanto usted como su hijo se beneficiar\u00e1n al agregar sesiones con un profesional.<\/span><\/p>\n

Para obtener m\u00e1s informaci\u00f3n sobre la intervenci\u00f3n temprana para el TEA, por favor visite el siguiente enlace del Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos, Institutos Nacionales de Salud:<\/span><\/p>\n

\ud83d\udc49<\/span> https:\/\/espanol.nichd.nih.gov\/\u00a0<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Siguiente:\u00a0<\/a>Los M\u00f3dulo 7 (Alimentaci\u00f3n selectiva)<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\nEsperamos que los primeros 6 m\u00f3dulos de OPT-In-Early hayan sido \u00fatiles. Hay mucha informaci\u00f3n en estos m\u00f3dulos. Por favor, l\u00e9elos…\n<\/div>\n
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